財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型探索

郭小婷

[摘 ? ?要] 高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，要適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，不是單純地將網(wǎng)絡(luò)作為一種輔助性工具，而是將其作為教育內(nèi)容的一部分，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源教育大學(xué)生，讓大學(xué)生實(shí)時(shí)掌握前沿的知識(shí)，并明確面對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的新課題自己需要做些什么，怎么做才能符合崗位需求。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，要大量搜集網(wǎng)絡(luò)上的案例，讓大學(xué)生從專業(yè)角度分析、解決，接受潛移默化的引導(dǎo)，提升大學(xué)生的職業(yè)能力，幫助大學(xué)生樹立應(yīng)對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的信心。文章著重研究財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)共享趨勢(shì);高校;會(huì)計(jì)專業(yè);培養(yǎng)模式;轉(zhuǎn)型

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 23. 036

[中圖分類號(hào)] F232 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ?A ? ? ?[文章編號(hào)] ?1673 - 0194（2020）23- 0080- 03

0 ? ? ?引 ? ?言

高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才要適應(yīng)當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與培育大學(xué)生的職業(yè)能力相結(jié)合，創(chuàng)新教育模式，做到教育多元化，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)共享，在此技術(shù)上不斷探索新的教育途徑，使抽象的會(huì)計(jì)理論直觀化，教學(xué)內(nèi)容通過情境傳播，讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣，而且容易理解。在大學(xué)生職業(yè)能力培育工作中充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)處理能力。

1 ? ? ?財(cái)務(wù)共享下需要新的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

財(cái)務(wù)共享屬于創(chuàng)新型管理模式，在各大企業(yè)的管理工作中已經(jīng)啟動(dòng)了這種模式，其是基于互聯(lián)網(wǎng)展開的，包括海爾、華為等都已經(jīng)走上了財(cái)務(wù)共享的道路。高校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，除了要求學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)要全面展開之外，還要有能力操作各種信息設(shè)備，學(xué)生不僅能夠操作會(huì)計(jì)軟件，還要閱讀、了解會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、工商管理學(xué)等方面的知識(shí)，并逐漸提高職業(yè)道德水平[1]。當(dāng)前高校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，要對(duì)財(cái)務(wù)共享環(huán)境予以適應(yīng)，滿足不斷變化的人才需求，就需要探索新的人才教育模式，設(shè)立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的職業(yè)水平。

2 ? ? ?財(cái)務(wù)共享下進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的必要性

2.1 ? 增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力

高校在培育大學(xué)生專業(yè)能力的過程中，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用起來(lái)，以專業(yè)知識(shí)教育為主要途徑，構(gòu)建教育平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)上傳播的各種專業(yè)資料，利用微信等社交軟件與大學(xué)生探討、交流專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要引入社會(huì)上被公眾所關(guān)注的會(huì)計(jì)事件，讓大學(xué)生進(jìn)行分析，提高正確判斷負(fù)面新聞的能力，還有助于增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)中，還需要引導(dǎo)大學(xué)生將專業(yè)能力作為價(jià)值標(biāo)尺，從專業(yè)角度出發(fā)思考問題，建立會(huì)計(jì)思維，讓大學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)處理問題成為一種習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中全面發(fā)展非常有幫助[2]。

2.2 ? 培育大學(xué)生職業(yè)能力

高校在培育會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)能力的過程中，要嚴(yán)格按照當(dāng)前的崗位職業(yè)要求展開，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分利用起來(lái)，對(duì)于各種新問題用新的方法解決。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)，要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，認(rèn)識(shí)到提高職業(yè)能力的重要性[3]。大學(xué)生要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的文化知識(shí)，還要充滿創(chuàng)造力，能夠?qū)⒏鞣N信息技術(shù)充分利用起來(lái)，特別是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)要有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)網(wǎng)上傳播的各種有關(guān)會(huì)計(jì)方面的信息能夠正確判斷。高校注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在培育職業(yè)能力的過程中幫助大學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)職業(yè)教育內(nèi)容的傳播不要局限于課堂教育，而是采用靈活的方式，應(yīng)用校園網(wǎng)進(jìn)行傳播，將有關(guān)會(huì)計(jì)方面的案例在網(wǎng)上傳播，讓大學(xué)生進(jìn)行研究，在網(wǎng)上討論，甚至對(duì)案例中的問題提出解決措施，這樣可以幫助大學(xué)生樹立會(huì)計(jì)意識(shí)，在面對(duì)突發(fā)性事件的時(shí)候能夠承擔(dān)職業(yè)責(zé)任。大學(xué)生有了職業(yè)能力，才能投身于崗位工作中，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想而努力。

3 ? ? ?高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型

3.1 ? 高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)中引入案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高校教師采用慕課在線課程結(jié)合使用QQ軟件展開教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)出發(fā)，在教學(xué)上予以創(chuàng)新，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極意識(shí)激發(fā)起來(lái)。在會(huì)計(jì)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好都要全面把握，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力予以分析，采用學(xué)生可以接受的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主要是對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)、學(xué)習(xí)熱情予以培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師的教學(xué)質(zhì)量也有所保證[4]。比如，教師在應(yīng)用慕課在線課程結(jié)合使用QQ軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的過程中引入案例，教師通過視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師的教學(xué)目的要明確，在線組織開展案例分析活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生思考，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織在線討論，通過交流解決專業(yè)問題，教師運(yùn)用這種方式培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力，掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論以及概念知識(shí)深入理解。在線教學(xué)圍繞著學(xué)生展開，將學(xué)生放在課堂的主體地位，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及會(huì)計(jì)思維能力都得到培養(yǎng)。

教師在線上引入案例，讓學(xué)生針對(duì)回遷房會(huì)計(jì)成本方面的問題進(jìn)行研究：某房地產(chǎn)開發(fā)公司開發(fā)占地10萬(wàn)平方米的項(xiàng)目，已經(jīng)發(fā)生了土地成本，而且已經(jīng)向當(dāng)?shù)貒?guó)土局支付了土地出讓金，總金額為7 500萬(wàn)元。關(guān)于回遷房的兌現(xiàn)，則是按照 1∶2 的比例進(jìn)行，需要向拆遷戶兌現(xiàn)800 套的回遷房，平均每套回遷房的面積是150平方米。整個(gè)的開發(fā)項(xiàng)目建設(shè)分為三期，第一期項(xiàng)目需要開發(fā)的占地面積是3萬(wàn)平方米，第二期項(xiàng)目需要開發(fā)的占地面積是3萬(wàn)平方米，第三期項(xiàng)目需要開發(fā)的占地面積是4萬(wàn)平方米。到2017年6月份，第一期6 棟樓房完成，一共900套，13.5萬(wàn)平方米，安置的成本為27 000萬(wàn)元，其中，需要支出的基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi)以及支出的公共配套設(shè)施費(fèi)沒有計(jì)算在內(nèi)。第一期回遷房一共是500 套，還剩下300 套的回遷房需要在第二期工程和第三期工程中建設(shè)。將第一期商品房銷售，并將其確定在8 000元/平方米（不含增值稅）。就需要對(duì)第一期的開發(fā)產(chǎn)品記入會(huì)計(jì)成本，還要將計(jì)稅成本計(jì)算出來(lái)，其中對(duì)補(bǔ)價(jià)和有關(guān)的稅費(fèi)都不予以考慮。

教師指導(dǎo)學(xué)生確定第一期完工開發(fā)產(chǎn)品會(huì)計(jì)成本，將支付土地出讓金以及建安支出的費(fèi)用計(jì)算出來(lái)。通過討論可以計(jì)算出開發(fā)成本中土地征用資金和拆遷補(bǔ)償資金為2 250萬(wàn)元，建筑安裝工程的資金為27 000萬(wàn)元。

第一期500 套回遷房與土地成本在會(huì)計(jì)處理上都需要按照非貨幣資產(chǎn)交換的相關(guān)規(guī)定展開。“換出資產(chǎn)”是房地產(chǎn)公司建造的商品房;“換出資產(chǎn)的公允價(jià)值以及應(yīng)支付稅費(fèi)”則是商品房所具備的市場(chǎng)價(jià)值;“換入資產(chǎn)”就是征用土地所補(bǔ)償?shù)馁M(fèi)用以及拆遷補(bǔ)償?shù)馁M(fèi)用。將500套商品房交給拆遷戶的時(shí)候，在會(huì)計(jì)處理中，教師指導(dǎo)學(xué)生按照如下的方法計(jì)算：

借記“開發(fā)成本”中，土地征用的費(fèi)用以及拆遷補(bǔ)償?shù)馁M(fèi)用一共是60 000萬(wàn)元，貸記“主營(yíng)業(yè)務(wù)收入”是60 000萬(wàn)元，可以按照500套×150×8 000元/套=60 000萬(wàn)元計(jì)算。

教師在線教學(xué)的過程中，將與會(huì)計(jì)專業(yè)密切相關(guān)的重要社會(huì)事件引入其中，有助于增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度，提高對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和快捷專業(yè)技術(shù)能力。

3.2 ? 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，拓寬專業(yè)培育渠道

高校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力是重要的內(nèi)容。有職業(yè)能力的大學(xué)生才能想他人所想，能夠勇于承擔(dān)起責(zé)任，在工作崗位上發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用起來(lái)，不僅發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工具性作用，還要將網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)融合，積極探索新的方法，才能獲得良好的效果。高校培育大學(xué)生的職業(yè)能力，可以發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)予以完善，與企業(yè)建立網(wǎng)絡(luò)合作關(guān)系，特別是大學(xué)生課業(yè)非常緊張的時(shí)候，沒有時(shí)間到企業(yè)接受實(shí)踐鍛煉，就可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，企業(yè)將會(huì)計(jì)工作的典型案例傳到網(wǎng)上，與高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生共享，甚至可以作為一個(gè)研究項(xiàng)目與大學(xué)生共同探討解決，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”的載體作用，開展形式多樣的教育方式展開工作。在具體的培育工作中，可以使用各種軟件，諸如釘釘、騰訊會(huì)議、微信群、QQ等等，結(jié)合使用企業(yè)生動(dòng)的案例，使理論知識(shí)變得豐富有趣，吸引學(xué)生集中注意力聽，讓學(xué)生更容易接受，可以獲得良好的效果。教師在日常的教學(xué)中，還可以使用網(wǎng)絡(luò)連線會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行“教育”，組織學(xué)生在網(wǎng)上與專家互動(dòng)，針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)質(zhì)性問題展開討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，企業(yè)的有關(guān)人員接納學(xué)生的建議，并將自己的想法以及實(shí)際處理辦法告訴學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，當(dāng)遇到類似的問題的時(shí)候能夠理性應(yīng)對(duì)[5]。

3.3 ? 高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培訓(xùn)中積極引進(jìn)新技術(shù)

現(xiàn)在是信息技術(shù)普及的時(shí)代，如果依然采用傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法，高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)就會(huì)存在滯后性，對(duì)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都非常不利。所以，教師在對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)是基于財(cái)務(wù)共享展開，將新的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定出來(lái)，將各種新技術(shù)引入培訓(xùn)工作中，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有較高的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

其一，將多媒體技術(shù)融入培訓(xùn)工作中，將各種媒介充分利用起來(lái)，培訓(xùn)資料更加豐富，培訓(xùn)內(nèi)容更加生動(dòng)，所有接受培訓(xùn)的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)更容易領(lǐng)會(huì)，而且學(xué)生對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容深入思考產(chǎn)生的問題能夠積極與教師互動(dòng)，針對(duì)問題展開討論，教師使用多媒體快速搜索各種相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生旁征博引的指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬專業(yè)視野。從微觀視角而言，應(yīng)用多媒體培訓(xùn)技術(shù)可以做到靜態(tài)培訓(xùn)與動(dòng)態(tài)培訓(xùn)相結(jié)合，采用靜態(tài)多媒體技術(shù)展開培訓(xùn)，就是將文字資料和圖像資料經(jīng)過技術(shù)處理之后用課件的方式展示出來(lái)，給學(xué)生賞心悅目之感。比如，教師收集印刷資料，制作成幻燈片播放，學(xué)生根據(jù)具體需求將資料下載，保留下來(lái)可以隨時(shí)參閱。教師應(yīng)用電腦軟件對(duì)各種培訓(xùn)資料進(jìn)行編輯，在大屏幕上呈現(xiàn)，讓學(xué)生很快掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用動(dòng)態(tài)多媒體技術(shù)培訓(xùn)方式，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，比如用視頻播放教學(xué)內(nèi)容，或者用電影的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象[6]。

其二，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中采用計(jì)算機(jī)輔助培訓(xùn)技術(shù)，具體而言包括電子版的業(yè)務(wù)手冊(cè)、對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目予以演示等。應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助培訓(xùn)技術(shù)可以將會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容全面覆蓋。比如，讓學(xué)生制作財(cái)務(wù)報(bào)表、教師簡(jiǎn)歷信息共享平臺(tái)，讓學(xué)生閱讀各種會(huì)計(jì)專業(yè)信息等，需要注意的是，還需要共享信息設(shè)備維護(hù)方面的知識(shí)，讓學(xué)生在操作設(shè)備的時(shí)候注意維護(hù)和保養(yǎng)，幫助學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)。

其三，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中將虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)技術(shù)充分利用，可以模擬會(huì)計(jì)操作環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，通過接觸、觀看，反復(fù)演練，提高會(huì)計(jì)操作技能。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將具有仿真性，用其塑造會(huì)計(jì)情境，學(xué)生在虛擬的環(huán)境中操作各種設(shè)備，還可以自主選擇培訓(xùn)場(chǎng)地，選擇需要的設(shè)施進(jìn)行操作，對(duì)提高職業(yè)技能很有幫助。

4 ? ? ?結(jié) ? ?語(yǔ)

通過上面的研究可以明確，高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，提高其職業(yè)能力是重要的內(nèi)容，不僅有助于其職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)其將來(lái)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，更好地發(fā)揮自身的專業(yè)水平起到促進(jìn)作用。高校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育中采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)共享，在這個(gè)過程中不斷完善教育體系，將互聯(lián)網(wǎng)充分利用起來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力，不斷創(chuàng)新教育模式，形成網(wǎng)絡(luò)化的教育全覆蓋，提高人才培養(yǎng)水平。

主要參考文獻(xiàn)

[1]鄧馨.財(cái)務(wù)共享服務(wù)趨勢(shì)下高職院校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2018（2）：222-223.

[2]孫夢(mèng)丹，唐古力.財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)下高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（25）：398-399，476.

[3]曾惠芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代財(cái)務(wù)共享服務(wù)趨勢(shì)下財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式思考[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：26-27.

[4]徐海清，曹靜.財(cái)務(wù)共享模式下應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2019（3）：78-79.

[5]廖莎莎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代教育論壇，2020（2）：3-5.

[6]梁思敏.基于財(cái)務(wù)共享環(huán)境下的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革探析——以廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（13）：441.