月考之后……

馮銳

女兒升入初中后，穩定愜意的生活從此被打破：全家搬遷至學校隔壁;晨起至少提前一個小時;每天為早餐絞盡腦汁。當然，更重要的是經歷了第一次月考。這次月考，讓我們感受到了中學生活的壓力，更讓我們懂得了怎樣做個好父母。

姑娘上小學時學習一直很輕松，每晚作業6點結束，有大把的時間做自己喜歡的事情：做手工，鼓搗實驗，看綜藝節目。當然，她在學校里是“乖乖女”，考試成績一直很穩定，從不需要我們家長操心。

因此，小升初暑假沒有上任何銜接班。當然，暑假期間，我也曾花了幾個晚上，帶孩子預習了數學教材第一章，感覺女兒的悟性還不錯，書上的習題都會做。所以，我們對即將到來的初中生活還是充滿信心的。

突如其來的打擊

初中開始，第一次測試，正常;第二次測試，正常;第三次迎面一盆冷水：87分！這是小學時從沒有的成績，老師也說90分以下人不多。也就是說，這是倒數。

什么情況？是知識點有漏洞還是平時作業量太少？是上課聽講不認真還是初中的節奏適應不了？如果照這樣計算，倒數成績還如何跟別人競爭？

孩子媽媽先慌了，我勸：遇事不要慌，淡定……可勸著勸著，我也開始不淡定，兩人就一起慌。都說女孩子到了初中會跟不上，適應不了，難道都是真的？小升初的銜接班沒上終究是不行，該補的課怕是一個都不能少，題海戰術勢在必行……

我借著商量之名告訴孩子，月考之前必須完成輔導書上所有思維題。盡管不情愿，可那刺眼的分數擺在這里，向來伶牙俐齒的她也沒了聲音，“欣然”接受。

思維題的難度明顯高于課本，題目類型又極少相似，我看得出，孩子每做一道題，都相當于經歷一場煎熬。可是再難也要做啊，萬一考試遇到同一種類型呢？說服的過程并不困難，可做題的過程舉步維艱。我是看在眼里，急在心中。

成績與健康的博弈

一天中午，班主任電話通知，孩子頭疼，讓家長接回。回家后，立即測量體溫，低燒，吃藥，休息。體溫慢慢降下來，只是半天的課落下。我試著用商量的口吻說：“挑點作業做一下吧？”奇怪的事發生了，一做數學題就頭疼，休息完了再做還疼，可是體溫正常。我和孩子媽媽面面相覷，不得不懷疑是學習壓力過大了。

如果確定是學習壓力大導致頭疼，那么我們接下來怎么辦呢？回收壓力做放養式的家長，還是持續施壓讓她習慣？

假設每個孩子都有個常數的壓力閾值。在閾值前，孩子的學習狀態會隨著壓力正相關;一旦達到閾值，成績將停滯不前，如果繼續施壓，孩子有可能心理崩潰，而這樣的結果是所有家長都承受不起的。

那么，女兒的壓力閾值已經出現，這是否意味著她并不是學習的料，我們的期待是不是過高了？雖然嘴里不說，可我們每次對于考試分數的態度，是不是讓她感受到我們的標準？也罷，成績在健康面前，完全不重要。我們決定調整心態，不看重分數，不給孩子太大壓力。

作為家長的反思

月考當天早上，思維題還有4個講次沒來得及做。我口是心非地勸她：加油，你沒問題的。可是這句話說得毫無底氣，自己都不信。說起來不看重分數，可心里總還在牽掛，忐忑中度過了白天。晚上，女兒給我發消息：爸爸，我數學146，思維題都沒考到。

手機那邊，我的臉一紅。盡管口口聲聲說不給孩子壓力，但女兒完全知道我對成績的關注。

總分數第二天姍姍來遲，一切正常，皆大歡喜。我和孩子媽媽長呼一口氣，第一關算是過了。

熟悉我的人都知道，我不急不躁，對孩子學習有一顆平常心。但這次，我努力扮演的好爸爸形象被月考打回原形，我成了自己最討厭的人。

回想她的學習過程，她并不是毫無頭緒的慢，而是思維細致且深入的慢。她錯過的題不會再錯，聽懂的題也不會錯。這都是她的優點啊。我們大人以為自然而然的結果，她卻要刨個底朝天，搞個明明白白。我常常嫌她煩，可這不就是學習數學需要的嚴謹和細心嗎？

我們有時對孩子的期盼其實就是為了自己那淺薄的面子，僅僅是為了向別人證明什么。事實上，這些并沒什么重要的，對于孩子來講，家長就是陪著就好，愛著就好。

編輯?東籬