小學語文教學和班主任管理的有效結合思考

摘?要：班主任的管理工作在小學生的學習和生活中具有至關重要的作用，科學的班主任管理工作能有效幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生樹立正確的人生觀和世界觀。從我國目前情況來看，由于語文教師具有良好的溝通能力，在與學生進行交流的時候，能夠很好地了解到學生的內心世界，所以多數班主任都是由語文教師來擔任，在日常工作中通常都是將小學語文的教學和班主任的管理工作進行結合。在語文教學中，不僅能教授學生語文方面的知識，還能在課堂教學中根據課文所講的內容對學生進行科學合理的教育，既能提高學生的學習能力，同時還能提高學生的綜合素養，促進學生的全面發展。文章針對小學語文教學和班主任管理工作的有效結合進行簡單分析。

關鍵詞：小學語文教學;班主任管理工作;有效結合

一、 引言

小學階段的孩子就像是一張白紙，還沒有樹立起正確的人生觀以及價值觀，多數學生為人處世的方式以及世界觀的形成都會受到老師以及家長的影響，因此，教師在教學過程中除了重視提高學生的學習能力，還應時刻關注學生思想上的變化，及時對學生進行正確的引導，防止學生在思想上發生錯誤，走上歧途，由此可以看出，班主任管理工作的重要性在教學過程中不容小覷。根據我國小學語文的教學內容來看，多數內容對于學生來說都具有極高的教育價值，通過語文的學習，不僅能提高學生的文化素養，還能對學生的思想品德教育產生良好的幫助。因此，班主任在開展班級管理工作時，將小學語文的教學與其進行巧妙結合，能將二者的教育價值最大限度地發揮出來。如何將小學語文教學和班主任管理工作進行有效結合，是每一位小學語文教師以及班主任應亟須思考的問題。

二、 傳統的小學班主任管理工作中面臨的問題

（一）小學班主任管理工作的任務眾多

班主任的日常管理工作的內容非常繁重，不僅需要關注學生的學習問題，還需要對學生的思想以及行為習慣等方面進行教育，從而幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生的思想道德素質。班主任的日常工作主要包括以下幾點：第一是對學生進行全面的了解，第二是組織和培養學生建立起一個優秀的班集體，第三是將學生的各種基本信息建立成學生檔案，方便后續工作的順利進行，第四是針對班級學生的不同情況進行個別教育，充分發揮出教育的價值，從而促進全體學生的共同進步，第五是定期開展班會工作，對學生進行思想品德上的教育，第六是對學生的各種教育信息進行有效協調，保證學生的課程能夠順利進行，第七是在學期末對學生進行操行評定，根據每一個學生的情況進行客觀的評價，讓學生能清楚地看到自己身上的閃光點以及不足，幫助學生不斷進行完善，從而促進自己的全面發展，第八是定期寫班主任工作計劃以及總結，由此可以看出，班主任的日常管理工作的內容非常繁多，忽視了其中任何一項工作都會影響整個班集體的發展。為了更好地開展班主任的班級管理工作，班主任首先要對學生進行全面的了解，清楚地掌握每一個學生的心理特點以及家庭環境，從而才能采取有效的措施對學生進行針對性的教育，為后續工作的順利進行奠定堅實的基礎。

（二）班主任開展管理工作的方式存在一定的問題

由于小學生的年齡比較小，思想上還并未成熟，并且多數學生在課堂中都會出現走神的現象，除此之外，還有部分比較調皮的學生，在上課時會擾亂課堂秩序，從而影響教師課堂的順利進行。因此，部分教師為了改變此現狀，采用權威型的方式對學生進行管理，雖然能起到一定的效果，但是，這種權威型的管理方式不利于教師和學生之間形成和諧的師生關系，對教師的工作產生不利影響。除此之外，教師長時間地對學生進行強制管理，會讓學生產生一定的逆反心理，從而不配合教師開展教學工作，對學生的發展以及教師的工作都會產生不利影響。

三、 將小學語文教學和班主任管理工作進行有效結合的必要性

（一）有利于提高學生的綜合素質，為班主任管理工作的開展奠定基礎

從小學語文課堂來看，多數學生在課堂學習過程中的注意力都難以保持長時間的集中，經常會東張西望分散自己的注意力，除此之外，還有部分學生會在下面搞小動作，一會動動橡皮，一會摸摸鉛筆，很大程度上降低了自己的聽課效果。因此，教師在教學過程中講到與學生的學習習慣有關的課文時，就可以利用此次機會對學生進行教育，讓學生根據課文中的內容想一想自己身上是否也具有這些缺點，然后再讓學生根據這些缺點發表一下自己的看法以及解決的辦法，讓學生從課文中的內容聯想到自己的行為習慣，并自己提出解決辦法對自己進行管理，既能發揮學生學習的主動性，還能有效提高課堂的教育效果，當學生養成良好的行為習慣時，就能有效提高學生的綜合素質，為班主任的班級管理工作的開展奠定堅實的基礎。

（二）有利于加強師生之間的交流討論，形成和諧的師生關系

和諧的師生關系在學生的學習過程中以及班主任開展班級管理工作中都具有重要的作用，當教師和學生能夠和諧相處之后，才能保證學生能夠從心里真正接受教師的管理，并逐漸改變自己在學習以及生活過程中存在的缺點。我國教師的管理方式主要分為以下三種：權威型、民主型、放任型。不同的管理方式會對學生產生不同的影響，從整體上來看，民主型的教師更能被學生接受，同時，還能幫助教師和學生之間形成和諧的師生關系，對學生的學習會產生一定的幫助。因此，教師在語文教學過程中，應加強師生之間的交流討論，在討論的過程中，當學生的觀點存在錯誤的時候，教師不應對學生進行批評，而是應對學生進行耐心的引導，讓學生發現自己的思路存在哪些錯誤，從而提高自己的學習能力。除此之外，通過教師和學生之間的交流討論，能幫助教師掌握學生的想法，同時，還能有效拉近教師和學生之間的距離，形成和諧的師生關系，當教師在開展班級管理工作時，也能從學生的角度去思考問題，選擇讓學生更容易接受的方式進行管理，從而提高班主任管理工作的效果。

四、 將小學語文教學和班主任的管理工作進行有效結合的具體措施

（一）利用語文誦讀知識提高學生的思想道德素質

從我國目前情況來看，多數學校在學生的小學階段都會要求學生背誦經典誦讀，經典誦讀的內容通常都是《弟子規》《三字經》以及著名的古詩詞，由于這些內容中都蘊含著豐富哲理，具有極高的學習以及背誦的價值，既能培養學生尊老愛幼的良好品質，同時還能學習到正確的生活習慣以及為人處世的方法。由于部分學生的年齡較小，在背誦的過程中并不理解其中的內涵，只是機械的進行背誦，降低了背誦《弟子規》《三字經》等內容的價值，因此，教師為了提高學生的背誦效率以及背誦價值，可以為學生講解背誦內容的含義，當學生了解其內涵時，就會加快自己的背誦效率，同時還能在背誦的過程中學習這些思想的內容，從而潛移默化地對自己的思想道德產生影響，從小幫助學生樹立起正確的思想價值觀念，當班主任在開展班主任管理工作對學生的思想道德進行教育時，就會產生良好的教育效果。

（二）在相關語文課文學習的過程中對學生進行班級管理工作

小學語文課堂的教育內容通常都和人們的生活息息相關，教師在教學過程中可以利用課文中的典型人物形象以及具體事件對學生開展班級管理工作。比如，教師在講授部編版小學語文四年級下冊《記金華的雙龍洞》這一課時，這篇課文主要講授了作者在游覽雙龍洞時的順序，以及沿途所見的美景，表達了作者對祖國美好河山的熱愛之情。因此，教師就可以從愛護公物、保護環境這一角度對學生開展班級管理工作。首先，教師可以教育學生外出游玩的時候要將自己的垃圾隨時帶走，保護景區的環境衛生;其次，教師就可以教導學生在景區游玩時不要到處亂寫亂畫，要學會保護公物;最后，教師還可以讓學生觀察自己的課桌椅是否有人為故意破壞的現象，從而對學生進行教育，讓學生在今后的生活中學會保護自己的課桌椅以及校園、社會中的公物，提高學生的道德素質。

（三）教師在對學生開展班級管理工作時可以適當引入課文中的故事

從我國目前情況來看，多數班主任在每個星期都會定期開展班會活動，對學生進行思想上的教育，循序漸進地提高學生的綜合素質。開展班會的主題多種多樣，每一名教師在選擇開展班會的主題時，通常都會根據本班學生的最近一段時間的表現或者是學校中發生的重大事件進行科學的選擇，從而才能提高班會的價值。比如，教師在開展班會時通常都是以安全教育、愛國教育、誠信教育、感恩教育等主題為主，通過開展不同的主題班會能對學生產生不同的影響。例如，教師在開展以感恩為主題的班會活動時，教師為了讓學生深刻地感受到父母對自己的愛，從而學會感恩，教師在開展班會的過程中就可以引入部編版小學語文五年級上冊《慈母情深》以及《父愛之舟》兩篇課文，讓學生從課文中的具體內容去感受父愛以及母愛的偉大，在結合生活中自己的所作所為進行思考，看看自己在生活中有沒有感受到父母對自己的愛，自己是怎樣對待父母的，從而激發學生的感恩之心，并引導學生在今后的生活中能夠通過自己的行為去表達自己對父母的愛。

（四）在小學語文教學中通過小組活動培養學生的團結協作意識

多數學生在班集體生活中都缺少一定的集體意識與團結協作的意識，因此，教師為了提高學生的團結協作意識，可以經常組織學生參加語文教學方面的集體活動。比如，辯論賽、演講比賽、集體朗誦比賽等，讓學生在各種競賽中既能體會到小組成員之間互幫互助的重要性，同時還能體會到為班級獲得榮譽時的自豪感。通過組織這些語文學習的活動，既能激發學生學習語文的興趣，同時還能提高學生的團結協作意識。

五、 結語

綜上所述，班主任的管理工作對于小學生的成長具有不可忽視的作用。班主任在學生的學習過程中扮演的不僅僅是教師的角色，還要扮演學生的父母以及朋友等多種角色，通過對學生進行深入的了解之后，才能有效地對學生進行管理，培養學生的良好品質。教師在對學生開展班級管理工作時，可以和小學語文的教學進行巧妙的結合，既能提高語文教學的教育價值，還能對學生進行針對性的教育，從而促進學生的全面發展。

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作者簡介：

楊群，江蘇省如皋市，江蘇省如皋市外國語學校小學部。