大學生對創業的認知度研究

解寶苗 亓文國

摘 要：通過對駐濟南市高校大學生的問卷調查，以及對各高校大學生創業者們深度訪談，對大學生創業認知度進行了分析，并與市場認可因素比較，分析偏差及成因，以期為大學生創業教育類課程的設置提供指導。

關鍵詞：大學生創業;市場認可;創業教育

中圖分類號：C935;F224.3? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）32-0048-02

引言

在李克強總理“大眾創業，萬眾創新”的呼吁下，大學生創業成為時代熱詞。以教育部組織的“互聯網+”創新創業大賽為代表的國、省、市、校各級創業大賽，將大學生們吸引到創新創業的隊伍中來，掀起了高校師生積極投身創新創業實踐中的熱潮。創新與創業是兩個不同的概念，但又相互聯系。創新的成果用于市場，得到市場認可，可以成為好的創業項目。創業的范圍更廣，它要為社會提供一種產品或者服務，得到市場認可。兩者都與市場認可有很大關系，市場認可又是一個大概念，比如消費者的認可、投資人的認可、國家政策的認可等。而這些知識是校園教育所缺乏的。大學生對創業的認知更多來自校園創業教育課程，這些固定的課程與瞬息萬變的市場相比是有其固有缺陷的。

近年來，國內學校將大學生創業能力進行了成熟度研究，提出了大學生創業能力成熟度模型，根據大學生自身能力對創業者進行評估。鑒于在大學生自身能力與市場認可的匹配上研究文獻較少，本研究通過對駐濟南市高校大學生的問卷調查，并對大學生創業者深度訪談，運用比較法對大學生創業認知度進行了分析，與市場認可因素比較，分析其偏差，希望能為大學生創業教育類課程的設置提供指導，調整創業教育的偏差，讓創業教育為大學生創業者提供更好的服務。

一、問卷調查分析

本次對駐濟9所高職院校的問卷調查利用問卷星進行，共收回有效問卷549份。同時通過個人訪談法對34名大學生創業者（已經創業并且運作良好）進行了深度訪談。問卷分析主要結果如下：

以上結果顯示，高校的創業教育取得了較好的成果，高達82.69%的學生有創業的意向，其中12.02%的大學生表達了強烈的創業意向。通過簡單訪談我們注意到，這些有強烈意向的大學生多數有家庭經商背景。

個人能力與環境政策因素在大學生心目中是很重要的，另外大學生對學校提供的培訓與服務的認可程度較低，可見學校對創新創業教育投入還是不夠。訪談中我們了解到，很多學校并沒有一套完整的職業能力測試工具，無法幫助創業者衡量自己的創業素質。

此問題根據創業成熟度模型維度進行設計，從內因與外因兩個方面來說，資金與經驗成為大學生最關注的焦點。對創業本身存在的壓力與競爭，只有57.56%的同學認為這是最大的問題，相對市場的實際來說，這一認識仍然存在偏差。

大學生對國家、省、市、學校創業扶持政策的關心與理解相對不夠深入，僅有9.11%的同學很清楚。對于進入市場的大學生來說，國家政策的扶持一定程度上起到了護航的作用，比如，規避競爭風險、降低創業成本、克服資金不足等問題對于初創企業來說，是非常重要的，而調查顯示大學生這些方面的知識顯然是不足的。

二、大學生創業認知度與實際偏差分析

在進行問卷調查的同時，調查組對各高校創業典型進行了訪談。34位創業者幾乎都是班干部，溝通能力很強，并且在學校創業環境的帶動下，較早確定了創業的方向，并對市場進行了深入了解，通過家人、老師等多渠道獲取信息，積累了行業知識。可以說，他們屬于問卷調查中12.02%的意愿強烈且有計劃的學生。同時他們也表示，周邊許多同學并非真正想去創業，創業只停留在計劃書的層面。

對于大學生創業中最需要的是什么，被訪者中多數提到了市場經驗不足的問題，而這往往需要創業者自己不斷積累，或靠家庭經商經驗。90%以上創業者是從學校創業基地孵化而來，幾乎都享受了學校提供的政策優惠，比如房租減免、資金支持等。這些企業處于高校中，又有老師指點，可以說是邊積累經驗邊創業。問卷調查中被訪者多數認為創業者自身能力是最重要的，而訪談者中多數還是強調了創業環境、經驗積累的重要性。

在大學生創業中面臨的最大困難這一問題上，34位創業者仍然強調了對市場把握不準的問題。某醫科大學創業者的產品為網絡最火的艾炙產品，做出產品后銷路一直不好，經過老師指導多次調整，效果仍然不好。后經過向同行請教、研究市場產品才發現，其推出的產品包裝簡陋，大大影響了市場競爭力。大學生創業者由于初入市場，直面市場的時候其市場經驗成為最大的障礙。另外，心理承受能力、抗壓能力也被創業者列入最大的障礙。創業道路并非一帆風順，尤其是在遇到難題的時候，需要創業者自身素質過硬才行。

其中32位創業者對國家的創業政策是非常關注的，并且也享受了國家的政策扶持。他們表示，這對于初創企業來說，在直面市場競爭的時候是一種非常重要的保護手段。而問卷調查結果顯示，只有極少數的大學生關注且了解這些政策。這一點在學校的創業教育中，也是比較缺乏的。

三、對大學生創業教育的相關建議

問卷調查與訪談調查結果有所偏差，反映了未創業大學生與已創業大學生對創業認識的偏差，也反映了創業教育的先天不足。對于在校大學生來說，培養自身能力的同時，應該明確創業目標，對即將投入的行業有較為深入的了解。而一方面通過網絡等渠道獲取知識，另一方面到相關企業進行實習，也是積累行業經驗的好方法。

對于創業教育來說，由于師資所限，無法對創業大學生進行市場與國家創業政策的精細講解，導致創業者對創業認知的偏差。這一點可以通過外聘老師來嘗試解決。比如，某商業職業學院將有強烈創業意識的同學組成社團，定期請企業家來交流，請創業政策部門來講解創業政策，并且建立多方的長期交流機制，效果良好。這樣可以彌補學校師資的先天不足，為大學生創業提供更多創業支持。

結語

大學生通過創業教育獲得的創業認知與實際創業者直面市場時獲得的認知是存在偏差的，創業教育需要正視這一偏差，從而認識到，只有一方面利用大學生的專業知識優勢，另一方面不斷深入理解市場，才能提高大學生創業成功率。當前，學校創業教育需要探索一條新的道路，將市場因素引入到創業教育中，將創業政策解讀透徹，而不是單純地講創業理論知識，才能使大學生的創業之路越走越寬。

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