一本書，讓成長不再迷茫

鄧子君

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讀一本好書，能助推我們快速成長。

近期我就遇到了一本這樣的好書，它是李志欣校長的最新力作《優秀教師的自我修煉——給青年教師的成長建議》（華東師范大學出版社）。在我工作的第六個年頭，迷茫與困惑不斷，只怕要進入職業倦怠期了，李校長這本書如期而至，閱讀它讓我收獲頗多。

一、閱讀，成為一個會學習者

對于教師職業，曾有句行話說道：要給學生一滴水，教師得有一杯水;要給學生一杯水，教師得有一桶水。說的是教師要想傳授學生知識，自己首先得有豐富的專業知識。工作五年來，我也有讀書的經歷，不過多半是“救火式”讀書。在教學中哪里“起火”了，就買本書來“救火”，讀書沒有前瞻性，也不是主動閱讀，閱讀面窄，閱讀量少，思考得淺。

李校長說：“讀書與寫作是教師生命運動的永恒軌跡！”他認為教師的生命運動可以分為兩種，一種是傳統意義上的肢體器官的運動，也就是鍛煉身體，這是我們每個人平時都會注重的。另一種是思想精神上的運動，包括讀書、思考、研究、寫作與創造，則是我們容易忽略的，然而思想精神上的運動也會影響生命的正常行走軌跡。書中李校長介紹了他讀書的“三個一”原則：翻爛一本經典、主攻一個專題、精研一位名家。“翻爛一本經典”是指要選擇最愛的經典反復讀，讀透并掌握精髓。“主攻一個專題”是說在任何一個領域里，只要堅持不斷地主攻一個專題，六個月到一兩年的時間，進行閱讀、學習和研究，就可以成為這方面的能手。“精研一位名家”是指要找到一位學習對象，收集資料，長期研究，掌握其最基本的教育教學思想，在實踐中應用。

二、寫作，證明我來過這世上

回想入職初期，為了上好課，我準備了一個大本子，每節課下課后都會寫點課堂教學反思，把自己課上遇到的問題記錄下來，留著問師傅或者閱讀書籍，找到解決問題的方法。我還會把自己覺得講得不錯的地方記錄下來，下次講到這個地方時再翻看一下，適當增減一些內容。那時候的大本子現在再翻看，對我還有一定的啟發。但遺憾的是，隨著工齡的增加，慢慢地記錄就變少了，大本子也閑置了。

該書中的一段話令我深思：“一位教師工作二三十年，可能會上數千數萬堂課，每一堂可能都是不同的，如果不記錄下來，退休后用什么來證明自己曾經上過這么多課，用什么來證明自己曾經是教師，曾經站在講臺上呢？”是啊，人的一生是短暫的，文字卻是永恒的，記錄下來，是證明人曾來到這世上的最直接的方法。而對于教師這個職業，若要想快速成長，寫作是必不可少的。李校長始終堅持寫作，他認為寫隨筆是一種最好的反思行動。他在入職初期，睡前無論多晚都會讀書寫作一個多小時;在每一堂課結束后、每一次外出學習時，他都會把自己所學所思記錄下來，有了自己的教育教學主張與經驗后，及時總結撰寫成文，并積極投稿，以求發表。是啊，善于反思的教師就像腳踩上風火輪一樣，會成長得更快更好。

三、小課題研究，找到自己的“責任田”

書中說：“一名完整的教師，不論是高等學校的教師，還是基礎教育學校的教師，所從事的工作性質基本是相似的，即教師從事的是以知識和思想表達為工具的精神影響活動——教學，同時進行知識和思想的生產與創造——課題研究。”

但是，我所理解的課題研究，離我這個沒什么經驗的農村教師很遠，是更有經驗、更厲害的教師和專家團隊做的事。我也認為，日常教學中的各種限制讓我無法進行課題研究。但是這本書告訴我，課題研究不是我認為的那樣“高大上”、難操作、沒時間，日常教學中也可以進行課題研究，甚至可以說，課題研究一直在悄悄地進行中，只是缺乏方法的總結和成果的表達。而我進行的研究就是李校長主張的最接地氣的研究：小課題研究。

小課題研究，它的選題小，研究范圍小，研究的問題多發生在實際的工作情境中，研究的目的指向實際工作的改進，這些正是教師最直接、最需要的。小課題的選題就可以從反思、總結中來。同時小課題研究沒有太大壓力，不苛求一定要發表自己的研究成果，關鍵是要體味到“心頭一喜”的愉悅。這可以幫助教師找到自己的具體研究領域，即屬于自己的那份“責任田”，避免進入職業倦怠期。

書中還有很多觀點與做法值得反復咀嚼，比如把讀書變成教學的工具是一線學術研究的應然路徑，用實踐的理念指導課堂是一線學術研究的必然選擇，在教學反思中構建教學方案，是一線學術研究的由然考量。

有反思的學習，是教師為解決問題而進行的創造性學習。我們應該讓反思、研究成為日常生活方式，成為助推自己成長、改進教育教學策略的有力工具，讓我們更清醒地看到自己的學習、教學實施過程，發現適合自己行動的最佳方案。

掩卷深思，感覺這本書不只是給我建議，更像是一面鏡子，閱讀這本書給我帶來的是一次職業生涯的深刻反思，讓我重新回顧自己教學的五年，發現自己存在的問題，反思自己與名師的差距，發現怎樣做更好的自己。它也是一位紙上的師傅，讓我明白了閱讀與寫作的重要性，讓我理解了小課題研究的方法和意義，讓迷茫的我找到了今后工作的方向。很幸運在我職業生涯的第六年遇見這本書。

（作者單位：北京市密云區河南寨中學）