幼兒建構(gòu)游戲的實(shí)施策略

錢真真

導(dǎo) 讀：

幼兒建構(gòu)游戲是當(dāng)前幼兒園最常見的幼兒游戲種類之一，在提升幼兒參與興趣、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、改善教師教學(xué)質(zhì)量等方面有著積極作用。幼兒教師組織幼兒開展建構(gòu)游戲活動(dòng)，要讓游戲內(nèi)容貼近幼兒生活，采取豐富多樣的游戲形式，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，并適當(dāng)介入幼兒的游戲活動(dòng)。

一、幼兒建構(gòu)游戲概述

喜歡游戲是幼兒的天性，在幼兒園內(nèi)，幼兒可以根據(jù)自身的興趣，自主選擇參與不同的游戲。幼兒可以參加的區(qū)域游戲有許多種類，其中有一種特殊的區(qū)域游戲——建構(gòu)游戲。建構(gòu)游戲指的是幼兒在一定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲，利用不同的建筑材料構(gòu)造不同的建筑形象。相對(duì)來說，建構(gòu)游戲是眾多幼兒都喜歡的一種游戲，幼兒可以在游戲區(qū)域內(nèi)自由使用各種物品和材料，充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，隨意創(chuàng)造各種有趣的建筑形象。由于建構(gòu)游戲的游戲氛圍十分寬松，游戲主題靈活多變，給予幼兒很大的自主發(fā)揮空間，迎合了幼兒探索外界的強(qiáng)烈需求，所以是幼兒最喜歡的游戲種類之一。

建構(gòu)游戲可以從德智體美勞等多方面促進(jìn)幼兒發(fā)展，讓幼兒實(shí)現(xiàn)身心全方位的發(fā)展，促進(jìn)幼兒更好地成長，具有以下幾方面的重要作用：

一是有利于幼兒身體發(fā)育。幼兒處于人生的發(fā)展初期，身體各方面發(fā)展都不成熟，比較脆弱。參加幼兒園的建構(gòu)游戲活動(dòng)，幼兒的身體各部位的機(jī)能可以充分發(fā)揮，激發(fā)其強(qiáng)大的發(fā)育潛力，促使其健康成長。

二是有利于幼兒心理發(fā)展。幼兒年齡小，在認(rèn)知、思維、情感等方面都不成熟，因此讓幼兒參加建構(gòu)游戲活動(dòng)，可以增加幼兒對(duì)外界的認(rèn)知，鍛煉他們的邏輯思維，挖掘他們更豐富的情感，從各個(gè)方面來促進(jìn)幼兒的心理走向成熟。

三是有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展。在進(jìn)入幼兒園以前，幼兒社交范圍極其有限，在幼兒園參加建構(gòu)游戲，幼兒積極互動(dòng)、交流、溝通、協(xié)作，在此過程中鍛煉自身的社會(huì)性。

四是有利于全面提升幼兒的能力。幼兒處于人生的初始階段，各方面的能力都比較弱，幼兒園組織的建構(gòu)活動(dòng)可以提升其判斷力、想象力、觀察力、冒險(xiǎn)力、思考力、創(chuàng)作力等各種能力，讓幼兒逐漸打開內(nèi)心走向獨(dú)立自主，增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力，幼兒也越來越成熟。

二、幼兒建構(gòu)游戲的實(shí)行

游戲在幼兒生活中發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)采取正確的策略來引導(dǎo)幼兒在建構(gòu)游戲中實(shí)現(xiàn)全面成長。

幼兒身心發(fā)展不成熟，其日常生活中最重要的活動(dòng)是游戲。建構(gòu)游戲?qū)τ變撼砷L有多方面的積極作用，可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)育、社會(huì)性發(fā)展。幼兒園教師深知建構(gòu)游戲?qū)τ變河兄軓?qiáng)的吸引力，都喜歡組織幼兒開展建筑類游戲。但是現(xiàn)實(shí)中，許多幼兒園教師組織的建構(gòu)游戲活動(dòng)總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。幼兒園教師要采取正確的措施，組織好幼兒開展建構(gòu)游戲，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、快樂成長，同時(shí)提升和完善自身的教學(xué)技能。

（一）游戲內(nèi)容貼近幼兒生活

幼兒對(duì)外界的認(rèn)知存在很強(qiáng)的形象性和直觀性，內(nèi)在思維都是形象思維，抽象思維發(fā)展很不成熟，所以教師在組織幼兒參加建構(gòu)游戲時(shí)，必須站在幼兒角度，基于幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)來組織游戲活動(dòng)，將游戲內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，這樣才更容易激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒在游戲中的參與度，教學(xué)效果才會(huì)更好。

第一，幼兒園教師可選擇貼近生活的游戲道具，比如木板、飲料瓶、吸管、紙箱等，讓幼兒在真實(shí)的生活工具中實(shí)現(xiàn)身心成長。

第二，幼兒園教師可以組織幼兒搭建一些生活中的建筑，比如幼兒園大樓、醫(yī)院、商店、超市、教堂等，幼兒園對(duì)這些建筑都有印象。

（二）采取豐富多樣的游戲形式

幼兒普遍都活潑好動(dòng)，教師在組織建構(gòu)游戲活動(dòng)時(shí)，很容易激發(fā)幼兒參與的積極性，但是因?yàn)橛變旱淖⒁饬﹄y以長時(shí)間集中，教師在組織幼兒參加建構(gòu)游戲活動(dòng)時(shí)，必須采用靈活的、多元的游戲形式，讓幼兒在學(xué)習(xí)和參與的過程中充滿快樂，這樣才能順利完成教學(xué)目標(biāo)。

第一，可以將建構(gòu)游戲與繪畫藝術(shù)相結(jié)合。以搭建幼兒園大樓為例，在組織幼兒搭建幼兒園大樓前，教師可以先組織幼兒用彩筆畫出幼兒園大樓的建筑形象，然后讓幼兒根據(jù)自己畫的形象來搭建幼兒園大樓。

第二，可以將建構(gòu)游戲以合作競(jìng)賽的形式組織。教師先將班級(jí)內(nèi)的幼兒劃分幾個(gè)小組，然后確定所要搭建的建筑，向幼兒展現(xiàn)相應(yīng)的建筑形象，幼兒對(duì)建筑形象有一定的認(rèn)識(shí)之后，分配相應(yīng)的建筑材料，再讓不同小組的幼兒競(jìng)賽。

第三，可以在建構(gòu)游戲中融入角色扮演。教師先讓幼兒扮演建筑師、護(hù)士、教師、家長、售貨員等現(xiàn)實(shí)生活中的角色，然后讓幼兒以這樣的角色搭建自己想要的建筑，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，幼兒可以更好地進(jìn)行建筑搭建活動(dòng)。

第四，可以將建構(gòu)游戲和戶外游戲相結(jié)合。教師將建構(gòu)游戲移到戶外開展，比如要搭建幼兒園的大樓、滑滑梯、大門等建筑時(shí)，可以組織幼兒到戶外的園區(qū)場(chǎng)地中開展游戲活動(dòng)，讓幼兒一邊觀看建筑的外形一邊搭建自己的建筑。這也是幼兒喜聞樂見的一種游戲形式。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

幼兒對(duì)外界的認(rèn)知存在很強(qiáng)的直觀性，很容易受到周圍環(huán)境的影響。比如教師要組織搭建古風(fēng)建筑的游戲活動(dòng)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教室內(nèi)的游戲環(huán)境，在教室內(nèi)擺放古風(fēng)建筑的模型或在墻壁上張貼古風(fēng)建筑的高清圖片供幼兒觀看，讓幼兒對(duì)古風(fēng)建筑有直觀的認(rèn)識(shí)。

幼兒園教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，滿足幼兒參加建構(gòu)類游戲的各項(xiàng)需求，實(shí)現(xiàn)幼兒在各方面的健康成長。

第一，幼兒園教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)條件。一是要有比較寬闊的游戲場(chǎng)地，讓幼兒可以在其中自由地開展建構(gòu)游戲活動(dòng)，不受空間的限制;二是要有豐富多樣的建構(gòu)游戲工具，良好的游戲工具可以讓幼兒的主動(dòng)性更強(qiáng)。

第二，幼兒園教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍。幼兒一般都具有較強(qiáng)的獨(dú)立自主游戲的欲望，所以幼兒園教師要為幼兒創(chuàng)造自由的游戲氛圍，讓幼兒在獨(dú)立自主的游戲環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我成長，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性，有利于幼兒的建構(gòu)游戲活動(dòng)更加順利地開展下去。

（四）適當(dāng)介入幼兒的游戲活動(dòng)

在幼兒建構(gòu)游戲活動(dòng)中，許多教師都認(rèn)識(shí)到幼兒的游戲活動(dòng)離不開教師的指導(dǎo)，但是總會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵ΑB(tài)度不積極等原因沒有及時(shí)介入。幼兒在活動(dòng)中很容易出現(xiàn)各種各樣的問題，比如注意力分散、和其他幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)、破壞游戲玩具等，如果這時(shí)教師不及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幼兒對(duì)建構(gòu)游戲的興趣會(huì)大幅度降低。

幼兒年齡小，身心都不成熟，在參與建構(gòu)游戲的過程中，教師要始終在一旁協(xié)助，適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)或幫助。如果離開了教師的支持，幼兒很可能會(huì)在建構(gòu)游戲中半途而廢，或者將注意力轉(zhuǎn)移到別處，游戲活動(dòng)也就無法繼續(xù)開展。一般來說，建構(gòu)游戲都依據(jù)一個(gè)主題開展，確定好主題后，教師參與到游戲中引導(dǎo)孩子，讓孩子意識(shí)到該使用什么樣的材料和工具。比如搭建一座醫(yī)院，需要教師引導(dǎo)幼兒打開思路，靈活運(yùn)用各種材料，創(chuàng)造出目標(biāo)形象。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)缺少材料時(shí)，還必須及時(shí)為幼兒添置材料，尤其是添置各種新穎的材料，這樣才能讓幼兒持續(xù)參與建構(gòu)游戲。比如，幼兒建構(gòu)一座教學(xué)樓，用積木盒做樓房的主體，用娃哈哈奶瓶做大樓的支柱，樓房突然倒塌，教師應(yīng)該主動(dòng)上前詢問樓房倒塌的原因，幼兒觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn)是支柱的原因，然后對(duì)其進(jìn)行更換;又如，幼兒搭建滑滑梯，出現(xiàn)不連貫，此時(shí)教師要及時(shí)介入，運(yùn)用一定的策略，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這樣的滑滑梯不能用，引導(dǎo)幼兒正確搭建起滑滑梯。

（作者單位：江西省德安縣第三幼兒園）

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