整合視域下的小說(shuō)單元整體教學(xué)

朱瑛

小說(shuō)是一種敘事性文學(xué)體裁，它以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，形象而廣泛地反映現(xiàn)實(shí)生活。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)三要素。小學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)小說(shuō)？按照小學(xué)生的習(xí)慣，一般是關(guān)注生動(dòng)的情節(jié)內(nèi)容，很少有學(xué)生關(guān)注作品是怎樣塑造人物形象的，很少有學(xué)生去體會(huì)作者是怎樣遣詞造句、布局謀篇的。這樣學(xué)習(xí)小說(shuō)，收獲往往有限。學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)，要想獲得更多的語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)，除了必須找出小說(shuō)中相應(yīng)的人物、情節(jié)和環(huán)境，還要通過(guò)對(duì)情節(jié)、環(huán)境、語(yǔ)言的深入品讀，感受人物形象，體會(huì)作者遣詞造句的魅力，以及文章結(jié)構(gòu)安排的奧秘，習(xí)得表達(dá)特點(diǎn)，獲得語(yǔ)言與表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的積累。

教學(xué)小說(shuō)，教師要準(zhǔn)確把握每篇小說(shuō)的敘述方式和主要描寫(xiě)方法，抓住那些對(duì)刻畫(huà)人物形象有重要作用的情節(jié)、環(huán)境、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，進(jìn)行富有針對(duì)性的品析、賞讀、想象，感受言外之意、弦外之音。特別要體會(huì)這樣描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象、表現(xiàn)人物性格、表達(dá)作者情感有什么好處，體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的表達(dá)特色。小說(shuō)單元整組教學(xué)，教師一定要有文體意識(shí)，一定要講整體觀，要注意它的遞進(jìn)性與發(fā)展性。雖然單元的語(yǔ)文要素是一樣的，但是每篇課文在落實(shí)這個(gè)要素時(shí)各有側(cè)重。本期策劃，我們以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元小說(shuō)單元為例，整體分析教學(xué)內(nèi)容，整體考量教學(xué)目標(biāo)，整體劃分教學(xué)階段，緊抓單元教學(xué)的核心“整體關(guān)聯(lián)性”，將理論與教學(xué)設(shè)計(jì)、具體課例相結(jié)合，希望能給廣大讀者些許啟發(fā)。