高職院校財會專業財務管理課程教學創新的思考

陸美芳

【摘 要】本文針對高職財會專業財務管理課程教學存在教學方式單一、課程跟不上經濟發展環境的變化、師資隊伍建設薄弱等問題，提出通過創新教學理念、優化教學內容、豐富教學模式、實現多元化評價、強化校企合作、加強教學設施建設等措施，推進高職財務管理課堂教學的創新，促進財會專業教學質量的提升。

【關鍵詞】高職 財務管理 課程教學 問題 創新措施

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09C-0070-02

做好財務管理工作是保證企業正常運營、健康發展的根本，能夠為企業制定發展策略提供最有利的數據。為了使高職財會專業的學生可以學到更多知識和技能，高職院校應不斷優化現有教學模式，注重財會專業中財務管理課程的教學創新，促進財會人才隊伍建設。

一、高職財會專業財務管理課程教學現狀

目前，高職財會專業財務管理課程的課程綜合特點越來越明顯，如囊括了財務活動分析、資金時間價值和風險收益分析、籌資規模、籌資方式、籌資成本、項目投資、證券投資、現金管理、應收賬款管理、存貨管理、利潤形成和利潤分配管理等內容，學生通過學習財務預算和財務控制，編制現金預算、預計利潤表和預計資產負債表，以及熟悉償債能力、營運能力、獲利能力、發展能力和綜合能力分析，財務分析與評價的方法等，實踐能力得到極大的提高。但是，財會專業財務管理課程教學內容仍存在不少的問題，如教學方式單一、課程設置不完善以及教學內容不完整等。

（一）教學方式單一。高職財務管理教學普遍存在教學方式單一的問題，教師主要采取講授式的方式傳授財務知識，往往注重對理論的學習，卻忽視對學生財務能力的培養。隨著我國教育改革的推進，涌現了很多新式教學法，高職財務管理的教學方式也應該進行改進，使之更加的多樣化，從而使學生更加積極主動地融入學習之中，培養學生的財務能力。

（二）課程設置不完善，跟不上經濟發展環境的變化。我國經濟實力提升的速度很快，帶動了經濟市場的快速變化，財務管理學科與經濟發展有著密切關系，在進行教學時應具有針對性，根據目前的經濟發展環境來開展教學，并對今后的發展趨勢作出預估，圍繞其開展教學。然而，目前我國財務管理的內容往往較為落后，很多財務管理模式已經無法滿足當代社會的發展要求和發展趨勢，在進行課程設置時也缺乏合理性，使得學生在就業后往往無法在短時間內迅速掌握工作要領。

（三）師資隊伍建設薄弱。近年來，高職院校加強了教師隊伍的培養，但在高校擴招的形勢下依然存在師資隊伍建設薄弱的問題。高職財務管理課程的專業性、實踐性很強，很多教師雖然理論知識豐富，但在實踐指導方面卻有所欠缺，有些教齡較長的教師在進行教學時排斥新式教學法，堅持使用傳統教學模式，導致整體教學質量長期得不到提升。

二、高職財務管理課堂教學的創新措施

（一）創新教學理念。教學理念是影響教學模式選擇的重要因素。根據高職財務管理課程教學存在的問題，我們必須對該課程的教學理念進行創新和優化。以往的高職財務管理教學理念重視對財務管理知識的學習，而在一定程度上忽視財務管理能力的培養。隨著教育教學改革的推進，高職財務管理課程應在教學理念上有所轉變，重視學生財務管理能力的培養。在財務管理的學習內容中，應充分發揮學生的主觀能動性，促使學生更加積極主動地學習財務管理知識，將財務管理知識的學習轉化為在多次的財務管理實踐之中，培養學生的財務管理能力，調動學生的學習熱情。財務管理教學理念的轉變，就是由教師主導的教轉化為學生主動地學習，這樣能夠取得較好的學習效果。

（二）優化教學內容。課程內容設置對于教學質量而言是很重要的，我國教育教學長期以來過于重視理論教學，在高職財務管理課程這種實踐性較強的學科中，這種情況必須盡早改變。財務管理課程教學內容主要囊括：一是財務管理基礎，通過學習財務活動分析、資金時間價值和風險收益分析，讓學生樹立財務管理的基本觀念和掌握財務管理的基本方法；二是典型工作任務，學習籌資管理、投資管理、營運資金管理和收益分配管理，具體包括籌資規模、籌資方式、籌資成本、項目投資、證券投資、現金管理、應收賬款管理、存貨管理、利潤形成和利潤分配管理等內容，通過教學和訓練，培養學生掌握企業財務主要業務管理的能力；三是配合工作任務，學習財務預算和財務控制，通過編制現金預算、預計利潤表和預計資產負債表，讓學生全面掌握財務預算管理的基本方法，通過了解財務控制基礎和財務控制實施，讓學生懂得財務控制的基本方法，通過熟悉償債能力、營運能力、獲利能力、發展能力和綜合能力分析，掌握財務分析與評價的方法。根據學生特點選擇必要的合適的教學內容后，教師應在講解完理論知識后即帶領學生上實踐課，根據本節課的學習內容來設置實踐內容，最好能夠實現知識的銜接性，使學生在實踐的過程中能夠將知識進行結合使用。

（三）豐富教學模式。根據財務管理課程實踐性強的特點，教師在實際的教學中應創新和豐富財務管理管理的教學模式。例如，可以實施任務驅動法，通過給學生布置任務，讓學生在自主解決任務的過程中不斷強化對于財務管理知識的學習；可以實施問題教學法，通過提出問題激發學生自主思考，創造性地解決問題；可以通過業務訓練的模式，讓學生對財務管理的相關內容做到更加準確的理解；可以實施案例教學法，引導學生將理論知識應用到實際問題解決中，達到最佳的知識學習效果。

例如實施任務驅動教學法：某教師在財務管理課程教學中設計了一個調查“迪士尼公司融資行為”的任務。同時，將學生分為3-5人學習小組，讓學生先分析迪士尼公司的發展歷程。然后，調查迪士尼公司1997—2017年的利潤變化情況，且深入分析迪士尼公司的稅前利潤、經濟環境、凈利潤等各個要素，最終通過數據的分析，總結迪士尼公司盈利流動資產水平和現金流量、收入凈流量等，全方位掌握迪士尼公司的融資行為。這種任務驅動教學方法，可激發學生財務管理知識學習興趣，強化對這一種教學方法的應用，讓學生掌握更多的財務管理技巧，善于解決更多的財務管理問題。endprint