淺析如何在網絡環境下做好大學生的思想政治教育工作

摘? 要：隨著信息技術的迅猛發展，網絡作為一種全新的傳播媒介，已經日益滲入到人們的日常生活中。網絡的出現給高校大學生思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰和機遇。

關鍵詞：網絡;思想政治教育

網絡的出現給高校大學生思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰和機遇。在2007年底召開的全國宣傳思想工作會議上，胡錦濤總書記強調指出：要高度重視和切實加強互聯網新聞宣傳工作，努力掌握網上輿論引導的主動權，使互聯網成為傳播先進文化的新陣地。因此，高校要充分利用好網絡資源，大力加強內涵建設，只要思想政治工作能準確地把握時代脈搏，充分利用現代信息手段，把思想政治教育同日新月異的科學技術更好的結合起來，就能被動化為主動，不斷開創大學生思想政治教育的新局面。

網絡起源于美國，國外學者對網絡行為的相關研究也是最早的，研究也更為客觀、全面。國外主要傾向于實證研究，研究的重心是青少年網絡行為問題及教育，并取得了豐碩的研究成果。

第一，大學生網絡行為類型研究。霍華德等人通過對美國人網絡行為的調查，將網絡行為區分為四中類型：以興趣和娛樂為主的網絡行為;以獲取信息為主的網絡行為;與日常生活相關的網絡行為。第二，大學生網絡行為失范影響因素研究。著名的社會控制理論家特拉維斯.赫爾斯奇認為，自我控制力較差、情緒容易激動的人暴力性越軌行為傾向越強，學校和家庭社會化不充分是造成其自控力較低的重要原因。第三，大學生網絡行為規范途徑研究。由于國外沒有“思想政治教育”這一名稱，更沒有具體論述思想政治教育在規范大學生網絡行為中作用的文章。但是他們的宗教教育、公民教育、道德教育等都與我國的思想政治教育具有同樣的性質和職能，為了教育大學生正確使用網絡，國外采取了許多相應的措施對他們進行引導。

其中，西方國家的高校都普遍開設了網絡倫理和網絡道德相關教育課程。如杜克大學開設“倫理學和國際互聯網絡”課程、麻省理工大學開設的“電子前沿的倫理與法律”等。此外，國外許多國家還制定了專門的網絡法規。如美國的《計算機安全發》、英國的《電子通信法案》、日本的《青少年網絡環境整備法》等。目前，國外對大學生網絡行為規范的研究，已經從單一化向多元化發展。

利用網絡開展思想政治教育，在高校被引起重視，一般認為是從上世紀九十年代末或新世紀初開始的。近十年來，隨著網絡科技的突飛猛進，在廣大思想政治教育工作者的不懈探索和實踐下，高校網絡思想政治教育從無到有、從理論到實務不斷發展，開辟了高校思想政治教育新局面。

靈活運用各種教學方法能夠提高學生對網絡思想政治教育內容的接受程度，培養他們的行動力，將網絡環境下的高校德育工作立體化，令教學機制得以不斷完善。具體做法如下：

1.建立專門的思想政治教育網頁（慕課、學院黨團建設網站），開辟“網上思想政治教育課堂”，通過圖片，音頻，視頻等多媒體手段，采取靈活的方式對學生進行正確引導和教育。

2.開設網上論壇、博客、學院主頁君、公眾號，架設同學們對重大問題，熱點問題討論的自由平臺，并加以正確引導。

3.開通輔導員郵箱，通過郵件的形式及時答復同學們的問題，也可以與同學們進行在線交流與溝通，了解同學們的思想動態。

4.一些高校思想政治教育工作者，對網絡對思想政治工作帶來的機遇和挑戰認識不夠，運用網絡技術的意識不強，對開辟和占領網上思想政治工作陣地的緊迫感不強。還有一些工作者雖然有占領網絡陣地的意識，但是網絡素質和網絡技能的欠缺影響其主動性和創造性的發揮。所以，高校普遍缺少一批網絡思想政治教育的高素質人才隊伍，即一批既懂思想政治教育又懂網絡技術的人才。

隨著信息技術的迅猛發展，網絡作為一種全新的傳播媒介，已經日益滲入到人們的日常生活中。然而，在大學生人生觀、價值觀和道德觀形成的關鍵時期，網絡這把“雙刃劍”對高校的思想政治教育工作有著重要影響。

1網絡容易對大學生的傳統道德規范形成強烈的沖擊

網絡是一個虛擬的社會，目前我國對網絡的監管制度還不完善，缺乏實效的監督管理，間接的為一些不道德的行為提供了一種庇護。這種虛擬性大大增加了網絡的新奇性與刺激性，也深深吸引著好奇心強的同學們。在網絡中人們可以隱瞞自己的真實姓名、性別、年齡、身份等等。這就導致很多學生對自己在網絡上發表的言論及行為不加以約束，長期形成一種不服責任感的態度，因此，不道德的行為隨處可見。更為嚴重的是，現在的“網絡犯罪現象已經露出了苗頭。從國內外的統計數據來看，80%的“黑客”是青少年，其中有相當一部分是在校大學。

2網絡容易使大學生對中華民族的自尊心和自信心產生動搖

網絡的世界是一個自由意識的樂園，網絡信息量又相當的龐大。人們可以隱藏自己的真實身份在網絡上進行信息的交流和傳播，而我們又無法對它們進行嚴格的篩選和控制。由于網絡技術起源于美國等西方國家，他們在網絡領域中起主導地位。如今隨著經濟全球化的不斷發展，東西方文化的相互滲透，不同意識形態的相互碰撞，大學生可以不受任何約束地接觸任何-種文化，任何一種政治觀點。然而大學生的世界觀、人生觀和價值觀在大學時期正處于一個逐漸形成并趨于成熟的階段，他們易受外界環境的干擾，面對一些西方霸權主義國家刻意傳播的反社會主義信息時，如果不能正確的運用馬克思主義的科學理論來進行判斷分析，容易造成其思相混亂、對本土文化的拋棄與排斥，動搖大學生民族自尊心與自信心。

參考文獻

[1]沈青.網絡時代大學生思想政治教育問題思考[J].科學教育家，2008（05）：96-97.

[2]劉先凡.網絡文化對大學生思想政治教育的雙重影響及對策[J].學術問題研究，2006（01）：98-99

作者簡介

鄒帆（1984.08.13—），女，漢，湖北武漢人，碩士，助教，湖北大學，歷史文獻學，大學生日常思想政治教育、大學生實習就業指導等，武漢工程科技學院。