創新·課堂·活力

李琪

摘? 要：在英語教學過程中，教師可以引入歌曲提高學生的學習興趣，使學生更快投入課堂學習中，課后教師也可以向學生推薦英文歌曲，讓學生在聽歌的過程中提升語感，感受到英語的活力和樂趣，除此之外，教師可以將要學習的英語知識進行編排，加入旋律優美的歌曲中，讓學生能夠輕松融入英語學習中，在輕松愉悅的學習環境中有利于學生學習英語知識。

關鍵詞：初中英語課堂;教學方法;活力創新課堂

在生活情境中學生的學習興趣更加濃厚，學習狀態更加輕松愉悅，促使學生在生活情境中根據生活經驗進行英語創新。另外，生活情境教學法相較于其他教學方法最大的特點在于其沒有限制性，教師可以自由設置情境，根據學生的生活環境、人際關系、興趣愛好等方面設置合適的教學情境。除此之外，教學工具教學法在初中英語教學中也比較常見。

一、多種教學方法提高學生的興趣

1.多媒體教學方法

學生自身學習興趣對于學習效果和質量起著決定性作用，只有學生充滿對英語學習的興趣，才能夠主動參與英語課堂教學。為了提高學生的英語學習興趣需要采用合適的教學方法，多媒體教學是現代教學中最常用的方法，利用多媒體的特點使學生感受到真實的英語教學畫面，吸引學生的注意力，使學生更快融入課堂學習中，多媒體教學方法的應用給予學生視覺和聽覺上的沖擊，讓學生感受到英語學習的魅力，在英語知識中感受到樂趣。另外，通過多媒體視頻傳播的特點，為學生提供英語相關知識視頻，向學生展示相關英語原聲電影課件，在多媒體豐富多樣的表現形式中加深學生對英語的認識和理解，激發學生的學習興趣和積極性，使英語課堂變得更加生動有趣。

2.歌曲導入方法

在初中階段，學生認為英語學習難度比較大，英語發音不標準，在學習英語的過程中，英文歌曲對于學生的英語口語能力和英語興趣具有一定影響，如果學生對英文歌曲具有完整的認識和理解，那么在英語學習過程中學生會積極響應教師。在英語教學過程中，教師可以引入歌曲提高學生的學習興趣，使學生更快投入課堂學習中，課后教師也可以向學生推薦英文歌曲，讓學生在聽歌的過程中提升語感，感受到英語的活力和樂趣，除此之外，教師可以將要學習的英語知識進行編排，加入旋律優美的歌曲中，讓學生能夠輕松融入英語學習中，在輕松愉悅的學習環境中有利于學生學習英語知識，提高學生的英語學習能力，在學生跟唱的過程中提高學生的英語水平。

3.故事導入方法

在初中階段，學生具有較強的好奇心和求知欲，傳統英語教學方式枯燥乏味，學生不愿意自主學習英語知識，但英語故事對于學生來說是新鮮、有趣的，因此，教師可以通過故事導入法開展英語課堂教學，提高學生的英語學習興趣，另外，在英語教學中采用故事導入法能夠有效提高學生的聽力能力和閱讀能力。在英語課堂上，教師可以通過英語故事引入教學內容，讓學生自主朗讀相關英語故事，在閱讀材料中了解到英語知識，教師也可以添加相關課本教材以外的故事作為英語閱讀訓練，讓學生在閱讀過程中感受到英語的樂趣，有效提升學生的閱讀水平，使學生對深層次的英語閱讀文章分析產生濃厚的興趣，自主參與英語課堂，積極進行英語學習。

二、營造良好的情境，培養創新能力

教學情境對于學生來說具有至關重要的作用，學生在合適的教學情境中能夠自主學習英語知識，能夠有效提高學生的創新能力，使學生積極學習英語知識，因此，可以采用情境教學法提高學生的創新能力，生活情境對于學生來說比較熟悉、輕松，能夠讓學生更快投入學習的狀態中。在生活情境中學生的學習興趣更加濃厚，學習狀態更加輕松愉悅，促使學生在生活情境中根據生活經驗進行英語創新。另外，生活情境教學法相較于其他教學方法最大的特點在于其沒有限制性，教師可以自由設置情境，根據學生的生活環境、人際關系、興趣愛好等方面設置合適的教學情境。除此之外，教學工具教學法在初中英語教學中也比較常見，通過各種各樣的教學工具提高學生的英語學習興趣，根據不同的教學內容選擇合適的教學工具。教學工具能夠提高學生對英語知識的認識，加深學生的英語知識理解，從一定程度上能夠有效培養學生的創新能力。為了提高學生的創新水平，教師可以親自為學生展示相關教學工具，學生根據教師的展示進行自主感受，學生在親身感受的過程中提高學習興趣，有利于激發學生的思維創新，常見的教學實用工具有多媒體，教師可以讓學生制作多媒體課件進行知識點總結，在這個過程中讓學生自主進行知識的探究，為學生提供良好的實踐機會，從而有效提高學生的創新能力。

三、課外知識進行英語創新學習

在初中階段，大部分英語知識來源于生活，在實際生活中進行英語學習能夠使學生真正領會到英語學習的意義，在生活中能夠實際應用英語知識。英語教學不僅需要課堂部分的學習還需要課后進行鞏固和復習，因此，在課外教師需要給學生充分的實踐進行英語知識復習，讓學生在課外對英語知識進行不斷的應用，從而有效提高學生的英語知識靈活應用能力。另外，提高學生英語知識的應用能力從一定程度上能夠有效提高學生的學習興趣和積極性，使學生不斷進行英語創新，發散學生的英語思維，從而有效提高學生的英語學習效果和質量。在課外英語學習的過程中，教師需要做到合適的引導，保證學生能夠對英語知識進行合理利用，適應現階段的英語教學模式，根據學生學習的實際情況及時做出教學調整，保證在學習過程中能夠有效提高學生的英語知識，課外英語知識學習的形式比較多，可以通過英語競賽、話劇表演、游戲等形式提高學生的英語水平。

四、結語

綜上所述，在初中英語教學的過程中，由于英語學習本身具有一定難度，傳統的英語教學方式比較枯燥乏味，學生在英語學習過程中難免產生厭煩、抵觸的心理，這樣一來，嚴重影響英語教學的效果和質量，無法促進學生的全方面發展和進步。因此，本文通過對常見教學方式進行分析和研究，將其應用于初中英語課堂教學過程中，提高學生的學習興趣喝酒積極性，培養學生的英語創新能力，實現課內外的聯合，使學生感受到英語學習的樂趣，培養學生英語素質。

參考文獻

[1]田瑩.初中英語課堂有效教學活動設計探究[J].中國現代教育裝備，2017（22）.

[2]宋桂月，金鶯.英語課程教師讀本[M].北京出版社，2018（06）.

[3]查有梁.教育模式[M].教育科學出版社，2018.