從普通中小學生音樂素質教育現狀所引發的思考

摘? 要：中小學生音樂素質教育可以培養學生的藝術情感。本文通過分析普通中小學生音樂素質教育的現狀，對其引發的思考和解決對策進行了簡要介紹，旨在豐富中小學音樂教育方法，進一步促進學生綜合素質的提升。

關鍵詞：普通中小學;音樂素質;教育現狀

中小學生音樂素質教育是強化才藝的課程之一，其課程本身就有良好的藝術熏陶作用。合理的在音樂教學活動中融入各項素養教育，能夠豐富課程的趣味性，避免灌輸式教育教學的弊端，進而實現中小學生教育的全方位發展。

一、音樂素質教育現狀

（一）課堂教學方面

首先，據有關資料表明，百分之八十的中學生是欠缺音樂素質教育的。以我校為例，雖然音樂基礎課設置較多，如《名曲賞析》等，但真正發揮出教學意義的并不占多數。其次，存在一部分學生目前的樂感和節奏感較差。最后，中學生普遍欠缺音樂基礎知識，甚至連五線譜都不會識別。歸根結底，還是學生以及教師將更多的教學精力投入在了語數外等主要科目的學習上，從而忽視了音樂課堂教學。

（二）音樂藝術活動方面

一方面，中小學對音樂藝術活動的投入較少，類似于大合唱等集體活動每年度僅會舉辦一次，而專業性的音樂節活動更是少之又少，這在一定程度上制約了普通中小學生音樂素質教育的發展。另一方面，音樂藝術活動往往流于形式，沒能做到使每位同學都參與其中，通常情況下都是經選拔出來的幾位代表性學生進行音樂、歌唱以及樂器表演，無法達到音樂藝術活動舉辦的最終目的。

二、由音樂素質教育現狀引發的思考

（一）當代中學生普遍音樂素質較差

由于應試教育觀念的影響，中學階段的音樂素質教育受重視程度并不高，甚至在迫于升學壓力之下，大部分學校弱化了包括音樂課程在內的輔助課程的開展。這樣不僅會導致中小學生音樂素質教育的斷層，同時也會抑制學生音樂興趣和天性的發展，結果最后造成的局面是，學生雖然也會經常的哼唱歌曲，但無法進行深入的學習和賞析，缺乏藝術的感受力。

（二）女生的音樂素質普遍優于男生

從學生的音樂素質調查來看，女生的音樂素質普遍優于男生。造成該現象的原因主要是思維模式導致的，首先由于男生的思維偏于理性，所以對音樂的欣賞力不足。其次，從性別的角度看，男生喜歡的活動多富有挑戰性和活躍性，而音樂課堂從某種程度來看，更適合于女生。最后，在學習的自我約束力方面，男生也有所欠缺，這就導致了在本不多的學習時間內，男同學難以掌握音樂要領。

（三）城市學生的音樂素質普遍優于農村學生

一方面，城市學校的師資配備要強于農村學校，并且具備開展專業化音樂教學的實力及硬件需求。相比之下，農村地區的師資力量較為薄弱，由于教學環境的限制，缺乏音樂學校畢業的專職教師，音樂課通常由其余教師兼任，這不利于音樂基礎知識的講解，也無法形成課堂的嚴肅氣氛。另一方面，城市的音樂器材較為齊全，在教學活動中，學生可以親自嘗試，增加了學習的氣氛，從而帶動了學習興趣。

三、解決音樂素質教育現狀的策略分析

（一）針對學校的教育環境制定教學計劃

首先，合理分配學習時長，適當增加音樂課程的課時，使音樂素質教育不再是一句口號，而是讓更多的學生真正的參與進來，感受音樂課所帶來的愉悅身心體驗。其次，使音樂素質教育逐漸成為中學生的必修內容之一，并作為學期考試的組成。借此提高學生的音樂鑒賞水平，豐富中學生的人文素質。最后，結合教育現狀，制定合理的音樂素質教學計劃，例如可進行分班教學，以提高和補充兩個方面為主，根據學生的受教育程度，合理開展教學，在短時間內提高音樂賞析水平。

（二）強調學生為主體的教育觀

中學院校開展音樂素質教育要求教師具備充分的責任意識，認識到本職工作的重要性和光榮性，做到既能指導音樂學術研究，又能開展思想教育建設，走進學生生活，成為學生成長、成才的領路人。與此同時，在教育教學中以學生為主體，轉變教師角色，由知識的灌輸者成為學習的引導者，并關注個體差異性，注重因材施教。教師要善于利用專業優勢，提高教育熱情，從而激發學生的主動求知欲，保證課堂效率，培養學生嚴謹求知的態度及樂觀自信的心理。

（三）重視校園文化的建設

校園文化和學習環境對于提高中學生的音樂基礎素養有著至關重要的影響，具體如下：

一方面，良好的校園文化氛圍不僅能促進師生之間的交流，還可以為學生提供展示自我的平臺，例如，歌唱比賽等活動載體，均可以作為營造校園音樂文化的手段，促進教師課外育人長效機制的建立。

另一方面，學校要加大基礎設施投入，并加強與高等音樂院校的合作，使音樂家、音樂節等走進校園，讓學生通過文化交流活動多聽、多看、多學，進而感受音樂的魅力。

四、結論

對普通中小學生音樂素質教育現狀進行分析研究，要以對學生的素質培養和提升為出發點，同時也要求教師掌握多元化的教學手段，對音樂教學內容進行合理安排，讓中小學的素質教育工作更加的細化且豐富多彩，為進一步提高學生綜合素質打下良好基礎。

參考文獻

[1]毛凱歌.簡述小學生音樂素質教育的對策[J].明日風尚，2020（02）：134+136.

[2]劉南南.素質教育背景下初中音樂教學的對應之策[J].智力，2020（12）：3-4.

作者簡介

陳秀玲，女，湖南永州人，漢族，現職稱：二級教師，學歷：本科，水口山鎮中學教師。