幼師教育專業美術教學的人才培養模式及課程設計研究

尹艷

摘? 要：幼師教育專業中美術教學是其重要的組成部分。在提高學生美術素養中學校的專業培養模式、課程安排以及制度設置發揮著關鍵作用。一套完整的培養體系應該由縱向學習時限模式和橫向培養過程模式構成。一般幼師教育專業學習模式是時限性和社會實踐性模式的統一，橫向培養模式包括了基礎教育、素質教育。在充分地結合了當前的學制教育的設計和幼師美術教育的培養總目標基礎上，在課程安排上始終堅持循序漸進的方式，建立難度逐漸提高的過渡模式。

關鍵詞：幼師教育專業;美術教學;人才培養模式;課程設計研究

1結合人才培養模式的課程設計

幼師人才培養計劃一般包含了縱向學習時間的框架和水平培養過程中組成人才培養模式，縱向的學習的時間框架是2+1的模式，也就是幼兒在校進行美術專業的基礎知識學習和技能培訓，最后一年通過社會實踐的方式進行深入的融合，在兩年的在校期間的學習可以有效地培養美術的基礎知識，同時也能有效地提高教師的美術方面的專業素質，提升教師的職業素養和專業能力以及個人品德建設，在專業理論知識和技能相結合、專業素質與個人品德相結合，從而有效地形成一個專業性能力好、實踐能力強以及綜合素質高的幼師。根據當前的幼師教育的培養模式進行了如下的課程設計：

1.1在第一年的學習時應該全面重視對學生的基礎知識培養、操作技能的訓練以及藝術鑒賞能力的提升，提升幼兒的繪畫能力和藝術鑒賞的意識，樹立正確的審美觀念和意識。在進行手工造型的學習中可以融入藝術創作有效提高學生的審美意識、創造能力以及動手實踐的能力，其重點是培養學生的綜合實踐能力，讓學生靈活地運用各種教材，鍛煉實踐能力，在簡單輔助教材和工具的幫助下，學生能根據自己的想象力和創造力來制作符合自己的意愿的作品，這些作品在以后的學習和工作中有很多的價值。

1.2在進行第二年的幼兒園美術學習的過程中，很多課程內容綜合性強，幼兒園美術知識和實用技巧教學都是能通過教學實踐和實訓方式讓幼兒掌握幼兒園的環境化的布置、教學教具的基本技能和技巧的培訓，通過學會利用相關的紙質來進行制作。可以根據幼兒的年齡特點，將所有的美術知識學習融會貫通地運用到幼兒教學實踐工作中。

1.3在一年的實踐活動過程中，學生可以準確找到自己的定位，并且參與到日常教學活動中來，其價值和作用和幼師之間還是有很大的差異性。需要進行虛心地學習，在不斷探究實踐活動過程中實現美術知識的合理地運用，并且運用到實踐過程中來。

在進行水平培養過程中，需要有扎實的理論知識、精湛的專業理論知識以及綜合素質，形成一個完整的知識結構，要求學生能充分掌握色彩、藝術欣賞以及兒童藝術交流理論等必備的基礎理論知識;其二，通過對系統化的理論知識學習，學習掌握基本的藝術品制作，并且能準確地學會預測目標，反思教學結果。

2美術教學課程體系設計

根據當前的對職業教育美術課程所設定的教學目標，在進行課程體系建設的過程中，應該始終堅持循序漸進、由易到難的原則進行課程安排。在校期間，其分為兩個大課程的模式，第一個模式是美術知識基礎學習，第二個課程模塊的學習是有幼兒園進行實用性美術，其中每一個課程模塊都有一定學分和課時安排。

對于美術基礎課程的課程設計和安排，主要由繪畫、藝術欣賞以及手工制作等部分組成。第一學年的第一學期主要是集中進行美術知識的學習：美術基礎知識、簡單的繪畫、色彩基礎知識以及裝飾圖案以及中國的畫基礎知識學習，其中手工制作就是通過將美術基礎課程和實踐操作進行緊密的聯系，通過繪畫為手工制作奠定制作的造型能力，手工制作將會使繪畫更加的豐富、多元化，在進行美術基礎課其課時安排是4課時，通過以幼師進行職業崗位特點為出發點，根據崗位典型工作的任務的具體需求來選取合理的教學內容。

3美術課程實踐教學設計

3.1豐富形式，加強活動，拓展內涵，加強實踐

由于美術課程安排較少教師需要通過安排專業的選修課、必修課以及社團活動的方式來開展教學活動，在進行第二課程的安排時，教師可以安排一些有針對性的美術課程，比如，漫畫、兒童插畫以及繪畫，從而打破年級界限，滿足學生個體發展需求，美術社團通過手繪海報社團、編制社團以及布藝社團的方式，豐富校園文化、提高學生的綜合能力。

3.2完善評價機制，提高學生綜合能力

通過完善幼兒園對于美術教學評價來充分體現能力的最終目標，從而圍繞創新能力和專業能力等多個維度進行評價，除了一般的考試之外，還要通過作品展覽或是技能展現的方式來促進學生的綜合能力的提升。比如，開展美術技能的大賽、宿舍文化對比、廢物品創意大賽、玩具教學制作比賽。在此之外，通過鼓勵學生根據自己所學的各種音樂或是舞蹈，針對各種美術技能技巧進行大膽的創意匯編，開發幼兒的設計創意意識、提高幼兒的創新能力、組織能力，讓幼兒獲得全面發展。

3.3提高專業技能的水準

作為一名教師，除了具有良好的教育能力、教學管理能力之外，還需要具備較強的教學能力，依靠專業技能，掌握手工創作的能力和技術，提高創新能力的培養，這不僅僅是知識的傳授，更加能激發學生智慧。

總而言之，在進行幼兒教育美術專業課程過程中，要讓幼兒全面掌握繪畫、手工制作、藝術造型的技能，要不斷更新教學方法，提高自身教學、教育能力，讓學生在掌握專業藝術知識的同時，形成核心素養。

參考文獻

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