民辦高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式探索

張冰 胡洋

摘? 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是民辦高職院校教育體系中重要的組成部分，與現(xiàn)代教育理念相適應(yīng)，并能培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)實踐能力。文章以眾創(chuàng)空間理念為指導(dǎo)，從創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)及創(chuàng)業(yè)實踐活動開展兩個方面探究民辦高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)方式

在雙創(chuàng)時代背景下，創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)壓力、實現(xiàn)人才創(chuàng)新化發(fā)展的重要手段，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力也成為民辦高職院校育人的重要內(nèi)容之一。實際上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力需要把握兩大要點，一是為學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論知識、技能與指導(dǎo)，二是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動因，使學(xué)生形成企業(yè)家精神。基于此，民辦高職院校可以“眾創(chuàng)空間”為載體營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化、為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供廣闊的空間與條件，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。下文為基于眾創(chuàng)空間開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教育的方式。

一、夯實學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識基礎(chǔ)

學(xué)生要想運用專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)，就需要了解其專業(yè)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展趨勢、技術(shù)創(chuàng)新形勢等，例如機械自動化專業(yè)不僅需要具備機械操作的基礎(chǔ)理論知識與技能，還需要了解機械智能化控制、集中化管理的相關(guān)技術(shù)。了解職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展形勢不僅能保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的可行性，還能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，學(xué)校需要將創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)課程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)趨勢結(jié)合為有機整體，形成創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、發(fā)展一體化創(chuàng)業(yè)課程體系。同時，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長、興趣取向、未來創(chuàng)業(yè)方向豐富課程內(nèi)容，主要包括通識課程、專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)理論知識課程、基于眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)實踐課程等。首先，以通識課程培養(yǎng)學(xué)生必備的道德、誠信等創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);其次，將創(chuàng)業(yè)課程作為專業(yè)課程的拓展與延伸，在專業(yè)課程中嵌入創(chuàng)業(yè)課程模塊，秉承“日清日結(jié)，當(dāng)堂吸收”的理念，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識內(nèi)化為自身創(chuàng)業(yè)能力;再次，以創(chuàng)業(yè)理論知識課程提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論水平;最后，引導(dǎo)學(xué)生參加眾創(chuàng)空間中舉辦的創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)項目競賽等，并將學(xué)生參與各類創(chuàng)業(yè)活動的收獲及成果作為評價學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)，不僅可以營造全員參與的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動因。

二、依托眾創(chuàng)空間打造創(chuàng)業(yè)實踐平臺

“眾創(chuàng)空間”是現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，面向大眾，為創(chuàng)業(yè)者與投資者的交流與合作提供廣闊的空間。

首先，學(xué)校可與周邊院校聯(lián)合構(gòu)建眾創(chuàng)空間，組織形式可以為各類校友會。依托企業(yè)的校友會成員為來自各行業(yè)的校友，可為初創(chuàng)型企業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供咨詢;依托行業(yè)的校友會成員為來自同行業(yè)的企業(yè)校友，可對某行業(yè)初創(chuàng)型企業(yè)進行指導(dǎo);依托項目的校友會有助于開發(fā)項目，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供思路，也可由校友成立項目專項資金，共同投資幫助學(xué)生創(chuàng)意落地。例如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)海南校友會成員在了解部分校友從事龍蝦養(yǎng)殖行業(yè)后，創(chuàng)設(shè)龍蝦周年養(yǎng)殖項目，各方校友積極投資，促成項目的發(fā)展。學(xué)校可以在現(xiàn)有校友會基礎(chǔ)上聯(lián)合周邊院校校友會，其中校友、教師、學(xué)生為主體;校友會為載體;項目孵化、創(chuàng)業(yè)交流會等創(chuàng)業(yè)活動為主要內(nèi)容，充分發(fā)揮校友資源優(yōu)勢，為學(xué)生打造安全、可靠的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

三、建設(shè)基于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的師資隊伍

師資力量是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教育發(fā)揮作用的重要保障。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐課程教師自身需要具備扎實的行業(yè)理論知識和熟練的實際操作能力，更需要具備專業(yè)的教育教學(xué)技能，確保知識傳輸?shù)拿芏扰c質(zhì)量。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐課程教師需要對創(chuàng)業(yè)有一定的了解，能夠通過大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)分析當(dāng)前與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)市場現(xiàn)狀，初步預(yù)測市場發(fā)展方向，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行有效指導(dǎo)。為此，學(xué)校可以采用“校內(nèi)+校外”的模式，鼓勵校內(nèi)教師進行教育研究，提高自身教育水平，同時引進相關(guān)企業(yè)的骨干，從企業(yè)角度分析創(chuàng)業(yè)所需技能，為學(xué)生打造“雙師”型師資隊伍。

四、創(chuàng)設(shè)基于眾創(chuàng)空間的協(xié)同育人機制

首先，在校內(nèi)成立創(chuàng)業(yè)實踐管理機構(gòu)，主要負(fù)責(zé)依托眾創(chuàng)空間尋找可以合作的企業(yè)、制定創(chuàng)業(yè)實踐管理制度、組織創(chuàng)業(yè)實踐活動等，是協(xié)同育人機制中各方主體的協(xié)調(diào)者與組織者。同時，配備專業(yè)化、信息化辦公設(shè)備，能夠處理海量企業(yè)信息及學(xué)生信息，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。此外，精細(xì)化設(shè)置崗位和人員，避免職責(zé)沖突及混亂，制定明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐目標(biāo)，將目標(biāo)分流至各個崗位，并針對不同崗位制定工作計劃;其次，基于眾創(chuàng)空間廣泛整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，與高新區(qū)、自主創(chuàng)新示范區(qū)、行業(yè)企業(yè)開展合作，充分發(fā)揮社會育人的作用，建立學(xué)校與社會協(xié)同育人機制。

五、建立創(chuàng)業(yè)實踐教育改革評價體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教育模式并不是一成不變的，隨著社會及各個行業(yè)市場的發(fā)展，公眾對于各行業(yè)的需求也有所不同。因此，學(xué)校需要根據(jù)市場需求對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行不斷地調(diào)整。在此構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的學(xué)生、校企、第三方三位一體教育效果評價體系。從學(xué)生層面，了解創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的有效性，從校企層面，掌握行業(yè)市場的動態(tài)變化情況，從第三方教育評價機構(gòu)層面，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的科學(xué)性，全面評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展，繼而為學(xué)生提供動態(tài)化、全面化的創(chuàng)業(yè)理論知識與指導(dǎo)。

六、結(jié)束語

眾創(chuàng)空間是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，民辦高職院校可以依托眾創(chuàng)空間建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化，為學(xué)生提供充足的創(chuàng)業(yè)實踐機會。同時，學(xué)校要加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識與技能的教育，為學(xué)生后續(xù)創(chuàng)業(yè)實踐奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)校要充分發(fā)揮校內(nèi)、校外、企業(yè)資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供更為全面、系統(tǒng)、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。最后，學(xué)校要建立一支高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，完善創(chuàng)業(yè)教育評價體系，以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供保障。

通信作者：姜佐民

參考文獻(xiàn)

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2018年度山東省高校科研計劃項目（人文社科類）A類項目，項目編號J18RA130。