新時代農村留守兒童家庭教育問題及策略

張艷梅

【摘要】如何巧妙、高效地教育留守兒童，如何讓家校合力成為孩子們成長中的動力，需要家長和教師的攜手。作為班主任應該少一些尖銳強硬，多一些溫潤靈活;少一些純理論灌輸，多一些真情打動;少一些高高在上，多一些平等民主，以此打造生機盎然的留守兒童教育新時空。

【關鍵詞】農村 留守兒童 教育措施

一、留守兒童家庭教育存在的問題

1.留守兒童家長對教育認識不夠——沒有意識到家校合力的重要性，認為把孩子交給學校就行了。再者，隨著教育體制改革，相對于“高昂的”高等教育費用與不太牢固的“鐵飯碗”，也讓他們對孩子的教育漠不關心。

2.留守兒童的隔代教育問題。爺爺奶奶年齡偏大，年老體衰，因此在教育孩子上顯得力不從心，還有大部分老人是文盲，難以承擔起對孩子的教育責任，往往是重“養”而不重“教”，任由孩子自由發展。

3.留守兒童的家中學習問題。一部分留守兒童喜歡進網吧、游戲廳，以解孤獨苦悶等;另一部分極其貪玩，沉湎于電視、玩耍、野外瘋玩之中，無暇顧及作業、學習或品性成長。

二、留守兒童家庭教育的策略

1.中國有句老話：“子不教，父之過。”父母只生不養，已經錯了，養而不教，錯上加錯，既毀了家庭，也毀了孩子的一生。作為父母，轉變育人理念，強化育人責任，轉變育人方法，應該成為應有之義。

2.老人教孩子大多用老方法，非打即罵。因此，很多老人一位把孩子揍一頓就會變乖了，可是這一套現在行不通了。故老人就要轉變觀念，懂得同孩子多交流，平等對待和尊重孩子，不僅關心他們的學習，也要在情緒疏導、習慣養成、品性滋養等方面多下功夫。有時當孩子不接受意見時，要學會等待，切記不要用強迫的手段逼孩子去做他不愿意做的事。

3.由于他們學習和生活中出現問題時，得不到父母的幫助，再加上社會的種種誘惑，讓他們偏離了正確的方向。現在是高科技信息化時代，父母在外務工，可以給家里的孩子準備一部手機，這樣家長與孩子隨時可以視頻交流。如遇到學習和生活上的困難，及時與父母手機聯系，這樣孩子也不會孤立無助。

4.轉變育人方法，讓親情呵護以特別的方式作用到孩子身上。比如，不要一味地通過給錢的方式關心孩子，而是其他層面的給予：如有可能就把孩子帶到自己身邊，了解自己打工經歷，見識外面的精彩、厚重和多姿;買幾本書、看一場電影、走訪博物館、拜訪學者教授……對于成長中的留守兒童而言，因為出外而打開的世界愈廣闊，愈能敞開自己、成長自己、鍛造自己。

家長育人轉變的前提在于教師。學校和班主任應通過多種方式真正促家長理念的深刻嬗變。比如，聽過打電話、家訪、微信溝通、家長會、家長開放日等進行經驗分享、交流、互鑒，等等。或許只是十幾分鐘的交流，或許只是一篇美文的推送，或許只是家長會上某個精彩的瞬間……家長已經有所改變、有所提升、有所“轉身”，而這對于留守兒童，無疑是種惠澤、一種機遇、一種難得的精神財富。

三、留守兒童學校教育的策略

1.通過細致檔案的建立強化家校交流。每一個留守兒童的背后都有一些不平常的經歷，都有獨屬于自己的“溝溝壑壑”，有自己的秘密、故事和輾轉。對此，作為班主任，很有必要走進孩子們的心靈深處，發現那些隱秘的、不為人知的、鮮活的部分記錄在案，甚至刻畫在心中。如此，教育時才有可能因人而異，才有可能對癥下藥，才有可能標本兼治。

2.用溫情去撫慰留守兒童失落的心靈。“留守兒童”他們大多數生活在在農村，生活條件相對差，他們渴望父母的愛，他們更渴望老師的關懷、同學的關心。因此，作為班主任應該少一些尖銳強硬，多一些溫潤靈活;少一些純理論灌輸，多一些真情打動;少一些高高在上，多一些平等民主。

3.注重教育方法，通過情境和無痕教育的方法滋養留守兒童。比如，可以組織《用愛支撐留守兒童的一片藍天》校園心理劇，可以舉辦“關愛留守兒童，人人有份”主題隊會，可以進行《溫馨的留守兒童之家》情境劇……總之，作為學校和班主任，可以組織形式多樣、內容鮮活、立體豐富、新穎獨特的德育實踐活動，讓留守兒童得到更深、更好、更持久的淬煉、鍛造和滋養。

班主任可以把這一切拍照，配以優美的畫面、溫馨的介紹和婉轉的音樂背景，發布到QQ家長群和微信家長群，讓家長知曉、感動和驕傲的同時，轉變自己的態度、立場和育人理念。更多家長和更多相關的人可以在此點贊、評論、留言和轉發，讓教育的正效應充盈在更廣闊的時空內，讓家校合力成為孩子成長不懈的動力。

留守兒童家庭教育任重而道遠，無論是家長，還是教師，都應該俯下身子、關注細節、注重日常、講究方法、兼顧精神培養，讓留守兒童快樂地成長。

參考文獻：

[1]劉秀.用愛撐起留守兒童教育新時空[J].未來英才，2014，（4）：25.

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年家庭教育專項課題《農村留守兒童家庭教育指導研究》（課題立項號GS【2019】GHBZX304）的階段研究成果之一。