寓教于樂

黃琳

摘要：奧爾夫音樂教育體系來源于卡爾·奧爾夫，他是德國的著名作曲家和音樂教育家，經允許在中國傳播后，逐漸將奧爾夫音樂推廣到全國，通過長時間在中國本土文化的影響，具有一定的綜合性和包容性。藝術的傳授在人還小的時候，思維與想象力還沒有被世俗所禁錮，相較于傳統的音樂教學模式，具有更豐富的想象力與靈活性，更容易捕捉到靈感，。本文從奧爾夫音樂教學在幼兒方面音樂教育的表現進行分析，奧爾夫音樂在幼兒教育中的應用。

關鍵詞：奧爾夫音樂;音樂教學;素質教育;樂器

一、奧爾夫音樂教學法對于幼兒能力的培養

1、對創造能力的培養

奧爾夫音樂教學法更注重學習本身的參與性，回歸人本，付諸于感性，更加強調自身的情感體驗，在這種整體的藝術教學活動中，以即興活動的形式，發展孩子的音樂樂感，讓孩子們通過唱歌，跳舞，玩游戲的活動方式，學會團隊的整體協作與音樂的整體性，重視音樂創造過程的整體感受，從而將這種感受融入到自己的情感當中，使體驗者感受到探索情感的樂趣與成功的喜悅，將自己的情感融入到音樂當中，更能容易培養孩子的創造能力，能夠更自由的表達自己的情感，創作出更有靈性的音樂。

2、對節奏的培養

現在網上流行的音樂都有能夠讓人耳目一新的節奏，但是這一個概念十分的抽象，對于幼兒來說是比較難以理解的，但是幼兒是未經雕琢的美玉，對于外界的感知是最為敏感的，所以在傳授過程當中，應該采用更加靈活的教學方式，讓幼兒理解這一點。

教師可以模仿小動物的叫聲，配上不同的節奏來引入這個概念，從而活躍課堂氣氛，吸引幼兒的注意力和學習興趣，讓他們明白人的動作如何在有節奏的音樂中進行，從而使幼兒的音樂節奏感和表現力大幅度提高。

3、對團隊合作精神的培養

一段完整音樂的創作需要多人的協調合作才能完成，在幼兒音樂教育上， 課堂要求的即興表演，也需要小組團隊進行合作展現，培養積極協作的能力，人是群居動物，教師應該在。幼兒時期去培養其合作意識和在群體當中的交際和協調能力。

二、奧爾夫音樂教學法在幼兒教育中的實踐

1、強調學生在音樂教育中的主體地位

藝術領域的教育科目知識的教育是存在一定差異的，很多學生在開展音樂專業學習之前是沒有基礎的，并沒有經過專業的訓練，知識基礎比較薄弱，由于幼兒的年紀比較小，對于音樂并沒有具體的認知，無法用文字性的語言教授，教師應當應用奧爾夫音樂教學法，將藝術的表達形式進行多方面的闡述，運用唱、跳、奏的學習形式，使幼兒的學習欲望達到滿足，讓幼兒感知音樂節奏，創建輕松的學習氛圍。

2、充分展現音樂教育的特點

音樂相關課程的學習，更多的是對于藝術內涵的感悟與體驗，這種感受是無法用具體的語言進行描述的，在音樂學習中更重要的是如何感悟音樂。同時音樂教育具有綜合性的特征，需要學習聲樂、舞蹈等各方面的樂理基礎知識，充分展現了音樂教育的藝術性和綜合性。

3、培養學生的創造性思維

藝術領域的學生需要有更加活躍的思維，在實際的教學活動當中，奧爾夫音樂教學法與傳統相對固化的思維模式相比，具有更開闊的思維方式和多樣性的教學方式，要求全身心的結合與協調，來調動自身的情感感受音樂，在循序漸進的過程當中，培養幼兒對音樂的辨識能力以及節奏的協調能力。

三、奧爾夫音樂教學法對幼兒教育的具體方法

1、互相認識

一個班級中，教師應當首先帶領幼兒們互相認識，互相問候，作出自我介紹，人作為群居動物，是離不開集體生活的，音樂作為一個需要團隊協作才能成功地藝術，培養孩子們在班級中的團隊以及協作精神，豐富他們的精神世界，更有助于他們對于音樂的理解與學習。

2、游戲環節

這個年齡段，幼兒對于知識的學習認識不夠清晰，沒有主動學習的意識，大多是憑愛好來決定，而且沒有系統的學習方法，因此教師在教授音樂的時候，應該發揮其引導作用，帶領孩子們采用游戲的方式運用到課堂教學中，既生動形象好理解，又能夠鍛煉孩子們的大腦以及身體的協調靈活性。

3、基礎知識傳授

孩子們在這個階段大多是沒有基礎的，但是想要學好聲樂，需要有牢固的音樂知識作為學習的基礎，教師需要保持在教學過程當中的趣味性以及輕快的風格，將知識傳授給孩子們，從小得到正確知識的熏陶，更加有利于以后的學習。

4、樂感訓練

樂感的訓練有利于幼兒們更好的體驗音樂之中的感情，引導幼兒們保持大腦思維的活躍性以及身體的節奏感，保持音樂創作的自由與活躍。

5、樂器學習

歌曲中加上樂器用以伴奏，是樂曲的常見形式，樂器的演奏學習是從從易到難的，發現音樂的美在進行學習，比直接的學習更能引起學生的共鳴。

四、總結

到了二十一世紀，人們的生活水平逐漸提高，我國的家長對于孩子的基礎教育更加重視，對于引入奧爾夫音樂教學法，借鑒其優秀教育方法的同時，也進行了一定的本土化發展，這種教育方法在我國的影響極其深遠，對我國的音樂教育事業的創新和發展都有一定的積極影響，音樂教育者也應當發揮藝術教育的活躍性，寓教于樂，在幼兒時期，為學生們打好基礎，將奧爾夫音樂教育體系與幼兒教育進行整合實踐從而得到更好的發展。

參考文獻

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[3]奧爾夫音樂教學法在幼兒園音樂活動應用中存在的問題與對策研究[J].侯彥茹，蘇振德.東西南北.2020（01）.