工作室導師制的藝術設計數學模式研究

摘要：對工作室導師制進行分析后可知，其可以激發教育工作者的工作熱情，并且借助于實例設計來對學生們展開相關教學活動，以此來促進其綜合能力的全面提升。從另一個角度出發來講，基于藝術技術水平日益完善的背景下，學生們針對教學水平的要求也逐漸提升，以往的教學管理模式早已不能緊跟時代的腳步。而工作室導師制的藝術設計專業模式就是令管理學生與教學達到統一的目的?，F結合工作室導師制的藝術設計教學模式的意義，提出合理化建議。

關鍵詞：工作室導師制;藝術設計;教學模式

引言

藝術設計教學側重設計，大部分狀況下依賴于實驗室動腦動手是教學的關鍵特點，而不少藝術院校實驗教學模式呈現出參差不齊的狀態，諸多院校與其新型的實驗室硬件對比來說，作為軟件的實驗管理模式早已不能順應時代的腳步，顯然這樣就會對藝術設計教學水平的提高產生不利影響。而藝術設計專業的特殊性，需要擁有與之相匹配的實踐教學運作模式，并在此基礎上將之演變成切實可行的理論體系。由此可見，針對工作室導師制的藝術設計數學模式進行深入探討具有一定的實踐意義。

1工作室導師制的藝術設計教學模式的意義

對以往教學模式進行深度剖析后，可以得知：教師們的教學手段過于單一化，教師成為課堂的主體，而學生只是被動接受知識的容器，顯然這樣長此以往下去必然會令一些學生產生抵觸的心理。而基于工作室導師制的教學形式下，豐富多彩的教學模式能夠惟妙惟肖地把知識充分地展現在學生們的眼前，促使他們可以加深對相關知識點的印象，繼而充分調動他們學習的積極性與主動性。從另一個角度出發來講，學生們可通過這種教學形式充分發揮自身的潛能，要比以往教學模式能為他們提供自我展現的機會，也容易增加師生之間的感情，繼而從源頭上提高他們的創新水平。

2工作室導師制的藝術設計教學模式創新

2.1加強理論與社會實踐之間的聯系

結合相關實踐調查可知，我國的人才培養形式的自主創新能力還處于薄弱狀態，整體的目的教學缺少一定的針對性，顯然這樣會對人才在未來的發展產生較大阻礙。想要解決這一現狀，就要確保理論有機地和社會實踐融為一體，只有這樣才能強化自身的綜合實力。另外，在設置課程期間，導師們需要把課程與生活密切相連，目的是為了促使他們可以將自身的實踐水平加以提升，做到實踐能力和理論知識并重。打個比方來說，在工作室導師制的藝術設計教學形式之中，相關導師們應當采取針對性的手段指引學生主動加入到相應的比賽活動中，同時學校要進一步增加與企業合作的次數，令他們可以做到學以致用，繼而從整體上提高他們的綜合能力。

2.2對傳統教學模式的“嚴管”加以創新

以往的嚴管教學盡管起到了不容小覷的作用，然而基于時代快速發展的背景下，學生們的個性化不斷地得到發展，從另一個角度出發來講，這門學科也對創新力提出了越來越多的要求，倘若針對學生們依然采取以往的教學模式，那么必然會對學生的身心發展帶來不利影響。因此這就要求廣大教育工作者要對該模式加以創新，以便可以從源頭上激發他們的求知欲望。在工作室導師制的藝術設計教學模式之中，還應當實現對自身角色的科學轉變，將學生當作教學活動的核心，對學生們創新能力的提高引起必要的重視，為他們創設出展示自我的平臺，繼而促進其身心健康的全面發展。不只是這樣，導師們還需要對學生加以指導，這樣做的目的是為了引導他們可以獨立自主的去思考問題，充分發揮他們的思維能力，繼而培養出一批又一批的復合型人才。

2.3對管理方式加以創新

針對該模式來說，導師們需要針對管理模式做好相應的創新工作。之所以這樣說是由于這門學科和其他學科存在著較大的差異性，因此需要借助于創新性的管理手段加大工作室的建設力度。應當積極采取創新管理模式來增進師生之間溝通的次數，另外，還應當將各種新型技術滲透其中，充分發揮學生的主體能動性，強化他們的創新意識。舉例說明，導師們可借助于多媒體技術開展相應的教學活動，這樣不但令形式趨于多樣化，還能將惟妙惟肖、生動形象的內容展示給學生，繼而在激發學生學習興趣的同時，促進其學習水平的全面提升，提高藝術設計教學的效率和質量。由此可見，只有實現對管理方式的有效創新，才能充分調動學生學習的積極性與主動性，繼而促使他們可以獲得良好的學習體驗。

結語

工作室導師制的藝術設計教學模式的應運而生緊跟時代的腳步，其不但可以將教學水平加以提升，還能充分發揮學生的主體地位，繼而促進其綜合能力的全面提升。但是話又說回來，該教學模式還存在著較大的發展前景，所以這就要求導師們要在緊密聯系實際的同時加以創新，只有這樣做才能促進該模式的持續發展。探討了工作室導師制的藝術設計教學模式的意義，然后對工作室導師制的藝術設計教學模式創新進行了詳細分析，希望可以起到一定的借鑒作用。

參考文獻

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作者簡介：

徐和平（1980.12--），男，，內蒙古鄂爾多斯，本科，副教授， 研究方向 ：室內設計，單位：河套學院，