無機非金屬材料工程專業實驗課程改革探討

鄭國源 王吉林 吉鈺純

摘? 要：社會的不斷發展使無機非金屬材料的需求不斷增長，也讓無機非金屬工業生產的規模不斷擴大，因此對高素質、高能力的技術人才需求也在不斷增長。對高校無機非金屬材料工程專業的人才培養提出更高的要求。學校要在新的社會需求和教學要求下對現有專業的綜合狀況進行分析，從學生知識分析、知識應用、科研能力等方面做出評估，從教學內容和教學形式上對專業課的深化和體系建設做出改革，讓學生的實踐創新能力得到提升，以便適應行業就業發展的需求。鑒于此，該文就無機非金屬材料工程專業實驗課程的改革策略進行簡單分析，以供相關人士參考交流。

關鍵詞：無機非金屬? 無機非金屬材料? 工程專業? 實驗課程改革

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（c）-0123-03

Discussion on the Experimental Course Reform of Inorganic Nonmetal Material Engineering

ZHENG Guoyuan? WANG Jilin? JI Yuchun

（Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi Zhuang Autononous Region， 541004? China）

Abstract： With the continuous development of society， the demand for inorganic non-metallic materials is growing， and the scale of industrial production of inorganic non-metallic materials is expanding， so the demand for high-quality and high-capacity technical personnel is also growing. Higher requirements are put forward for the personnel training of inorganic nonmetallic material engineering major in Colleges and universities. Under the new social needs and teaching requirements， the university should analyze the comprehensive situation of the existing majors， evaluate the students' knowledge analysis， knowledge application， scientific research ability， etc.， and reform the deepening and system construction of professional courses in terms of teaching content and teaching form， so as to improve the students' practical innovation ability， so as to meet the needs of employment development of the industry. In view of this， this paper makes a simple analysis on the reform strategy of the experimental course of inorganic nonmetallic material engineering， which can be used as a reference for the relevant people.

Key Words： Inorganic nonmetal; Inorganic nonmetal materials; Engineering; Experimental curriculum reform

實踐教學是高校專業教育的重要環節，無機非金屬材料工程專業的教學實際和專業特點也決定了其必須滿足實踐教學的基本要求。雖然在實踐的過程中得到了卓越的教育培養經驗和成果，但也不可避免地出現了一些問題。面對這些問題無機非金屬材料工程專業的教學不得不進行新的實驗改革，即通過先進的教學方式和教學模式得到全新的教學體驗和教學成果，以此來豐富該專業教學體系，提升學生的實踐能力。因此，加強專業綜合實驗教學改革的任務刻不容緩，是提高專業教學質量、滿足社會發展的重中之重。

1? 我國無機非金屬材料工程專業的綜合實驗的現狀

一直以來，高校無機非金屬材料工程專業學生的培養形式非常落后，無論是培養模式和培養方案的制訂上都和現代企業高素質人才的需求嚴重脫節，嚴重降低學生的學習實踐欲望和社會實踐能力。在傳統的人才培養制度上基本上都是單一的理論傳授，對于學生工程實踐、工程實踐素養等環節的培養上非常匱乏，導致專業教學成效不高，學生就業適應能力也不強。主要表現在以下幾個方面：第一，專業課程重理論輕實踐。高校在專業課程的實驗課安排上大多都是演示性和驗證性的教學實驗，實際上學生動手操作的機會非常少。另外，設計類的實驗課也因為少量的課時和簡單的要求使學生的專業素質和專業基礎都不夠扎實，尤其解決工程實際問題時學生的問題全都會暴露出來。而且在教學時教師也不會引導學生探究、創新學習，學生的思考、創新能力也沒有得到有效的培養。

第二，學生實習是形式主義。高校的專業實驗教學雖然也會安排一定的現場實習，但是因為企業生產和安全等各方面的因素實習生的實習效果大打折扣，實踐操作的機會少之又少。再加上實習時間有限，學生的實踐課就變得非常形式化。

第三，專業教師缺乏工程經驗。如今的高校學科研究紛紛年輕化，高學歷的年輕優秀人才憑借扎實的專業基礎進入課堂，但這些教師大部分缺乏工程實踐經歷，很難完成工程教育的實踐環節，僅憑基礎理論的講解無法滿足學生的學習需求。

2? 無機非金屬材料工程專業實驗教學體系的構建

2.1 實驗課程教學體系

該專業的實驗課程分為基礎實驗、專業基礎實驗和專業實驗三大類。其中基礎的實驗主要指對學生認知性和基本技能訓練的化學實驗。而專業基礎實驗則是該專業密切相關的理工課程實驗，旨在培訓學生的動手能力和創新意識。最重要的專業實驗就是實際生產實驗，結合演示性、驗證性的所有專業實驗形式全面的對學生的專業理論和技能進行鞏固，讓學生的專業綜合水平直線上升，以便適應復雜的工程實驗訓練。一般來說，綜合性和設計性的專業項目需要教師和企業聯合起來進行培養，然后根據項目的指標鍛煉學生的創新能力和思維。比如，在專業課程的設置和考核標準上可以按照校內和企業的指標共同給學生打分。在課程教學場地要明確地設置校內還是企業，如“工程實訓”這個課程教學上必然需要校企之間聯合進行;而“無機材料工藝實驗”課程的教學在學校內部就可以完全實現。這些都需要校方和企業之間進行有效的聯合互動，保證學生在專業環境內完成知識的學習。

2.2 設計課程教學體系

設計課程教學是該專業教學的難點，學生通過設計課程可以有效地提升自己的工程素質、工程意識、工程創新能力。根據課程教學的目標設計課程貫穿整個專業教學的始終，無論是工程繪圖還是畢業設計都需要學生利用自己在設計課程上學到的相關知識，結合實際的生產過程進行動手模擬。然后在充分的思維架構后進行創意產品的設計，不僅可以鍛煉學生的設計思維，還可以強化學生工程設計的觀念。在設計課程中該專業的課程設置考核也需要通過學校和企業的聯合指標參考，學校在明確學生的學習需求和企業實際的設計需求后針對實際課程做出改革。以“畫法幾何與工程制圖”繪圖為例，其中包含豐富的設計基本理論知識運用和熟練的軟件操作能力。設計思路加上動手操作，整個工程圖的效果才會展示出來，需要非常強的設計能力和創新想象能力，這部分的教學在校內教學中直接展開就可以。再以“無機材料課程設計”課程教學為例，需要校企聯合進行，學校的工藝課程設計理念和實際的無機材料工藝成品實現無縫對接，學生根據企業材料工藝分析和運用校內課程理念，從而豐富自身的設計創意，這樣學生的設計就有一定參考，對企業發展的需求也有明確的了解，工程設計的能力就會提升。

2.3 實習課程教學體系

實習課程教學環節讓學生進入企業現場得到全面的實踐鍛煉。從工程項目的安全、管理 、操作等方面入手給學生打造一個全真的練習環境，讓學生在實習環境中感受無機材料工程的核心要領，實踐專業領域的基本操作技能和核心技術應用，讓學生在基礎知識上拓展專業技術的訓練，增強學生實踐經歷和實踐的閱歷。在實習教學中課程學時設置要增長，對比之前的實習教學進行綜合分析和考量，給學生一個深入學習的實習時間，不能參觀式地走走流程。要與企業達成實效實習的一致意見，保證學生在實習期間得到輪崗和頂崗的實質性的實踐機會。尤其在“無機非金屬材料生產實習”環節要讓學生輪流體驗生產的過程，注意操作要領和安全問題，切身感受無機非金屬材料的生產過程，增強自己的實踐歷程。而在“無機非金屬材料畢業實習”時就要讓學生實實在在的在崗實習，對崗位職業、崗位要求熟悉。學生在崗實習對整個崗位任務、流程熟悉，對就業來說算是一份合格的工作經驗，對學生的職業有很大幫助。

2.4 改革實踐教學方法

教學方法的改革是促進學生專業實踐和學習提升的重要方式。高校積極轉變無機非金屬材料工程專業的教學模式，采用校內教育和企業培訓的兩種方式提高學生的實踐學習積極性。要充分利用多種教學方式，比如啟發、探究、討論等方式，充分激發學生內在的學習動力。不僅如此，實驗課程的教學上還要具備良好的實驗教學條件，以便增強實驗教學的互動性和思辨性。這樣可以提升學生自主學習和自主思考的能力。高校還可以實行導師制、小班化、個性的培養人才制度，讓學生分組、分項目進行實踐訓練。這個過程有教師的針對性指導，可以保證學生完全無壓力地完成教學項目的任務。由此可以得出，教學方式的改革可以為學生的個性成長和發展提供優質的服務，全面提升教學質量的同時保證學生實踐能力的增強。

2.5 創新實踐教學模式

無機非金屬材料工程專業的教學模式也需要創新，在新的教學模式下學生工程實踐和創新創業的能力大大增強，學生工程素養和安全意識也會大大提升。新的實踐教學模式在實驗課程應用中從3個層次滲入，教師通過基礎實驗、綜合實驗以及創新實驗3個階段的教學探索讓學生在實驗課程上的科技創新形式變得更加豐富，讓學生潛移默化地培養自己綜合性、設計性、研究性的實驗課程習慣，讓學生積極參與到實驗課程中，全面增強自己的創新能力。不僅如此，新的教學模式還讓課程設計和實習教學的有效性增強，學生在設計和實習的實踐中強化自己的設計觀念和安全意識，著重培養和提升自身的工程實踐能力，保證自身閱歷的增長。另外，校企聯合的培養模式不僅給教師提供了教學基地，還給學生提供了工程實踐的場所，滿足了學生的學習實踐需求，滿足了學校人才培養的需求。校企聯合的教學模式讓工程學習和學生實訓達到了完美結合，是院校、企業、教師共同努力的結果。這樣三者結合的形式給學生提供了非常好的教學體驗，讓學生對無機非金屬材料工程專業的學習更扎實、更深入，讓專業人才的培養更有助于社會發展，實現校方和企業雙贏的局面。

3? 結語

總而言之，在經濟發展、社會需求不斷增強的今天無機非金屬材料工程專業人才的教育培養方式必須得到有效的改革。高校要重視專業實驗課程的重要性，分析傳統專業教學的優勢和不足，在建立高校的實踐教學體系的同時將學生的需求和教學的目標充分結合，打造具有時代特色的無機非金屬材料工程教學方案，讓教學經驗和成果惠及每位學生，讓學生在全新的教學改革下實現自身實踐能力和創新能力的提升。無機非金屬材料工程專業的改革是該專業適應社會的重要教學方向，高校做好實踐改革的同時也要致力于學生本身的發展個性，讓教學改革成為學生個性發展的重要保障，讓學生真正地成長起來，以便滿足社會對人才各方面的需求。

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