法學專業教學模式改革路徑分析與研究

鐘海華

摘要：法學專業主要是為社會發展培養具有良好法學思維、掌握法學基本理論和系統法律專業知識、熟悉我國法律法規及有關政策、了解外國的法律和法學動態、具有較強的文字和口頭表達能力、掌握律師實務、司法鑒定、法醫等技術知識的高素質人才。基于此，本文闡述了法學專業教學模式改革的必要性，對法學專業教學模式存在的主要問題及其改革路徑進行了探討分析。

關鍵詞：法學專業;教學模式;改革;必要性;問題;路徑

法學與哲學、醫學一起成為現代大學立足的重要標志。因此為了提升法學專業教學質量，以下就法學專業教學模式改革路徑進行了探討分析。

一、法學專業教學模式改革的必要性

1、社會主義市場經濟體制發展的內在需求。社會主義市場經濟在本質上是一種法治經濟，如果沒有良好的法治環境就沒有健康的社會主義市場經濟。通過打造完善的法治環境能夠在一定程度上規避社會主義市場經濟發展風險，因此需要有關教育人員結合市場經濟發展需要來革新法學人才培養路徑和基本方式，擺脫以往以計劃經濟模式為基礎的人才培養路徑。

2、網絡時代的需要。 網絡時代的發展，對人們的生活產生了深刻影響，也為法律技術發展帶來了新的變革影響，具體表現在革新法學教育手段和技術方式，使得法學教育打破了傳統局限，也為法學人才培養提供了更好的環境支持。網絡環境下的這種特點對傳統法學專業人才的培養提出了更高的要求。

3、經濟全球化發展的必要。經濟全球化是世界經濟發展的趨勢，也是全球范圍內經濟市場一體化發展的重要體現，在經濟全球化的背景下必然會引發國際法內容、安全、發展等關系的拓展和完善，由此對法學專業的人才培養也提出了更高的要求，即法學人才需要具備國際視野和胸襟，并通過學習掌握更多的國際法知識。

二、法學專業教學模式存在的主要問題分析

1、人才培養目標問題。當前法學專業教育存在思想理念發展落后的問題，在人才培養方面過度迷戀以往的經驗，沒有結合社會發展需要和法律職業的發展變化來制定科學合理的法學專業人才培養計劃，使得培養出的法學專業人才不符合社會發展需要。

2、課堂教學內容問題。法學專業課程暴露出來的問題具有普遍性特點，特別是法學教育教學內容滯后于新法律法規的要求。同時，法學專業的教科書沒有結合時代發展需要進行革新，導致法學專業教學內容無法和時代發展需要相適應。

3、考核方式問題。法學專業的考核方式以筆試為主，重點考核學生的理論知識，對于學生的實踐能力缺乏有效的評估形式，而且期末考試占很大一部分比重。現有的考核方式難以實現考核目的，學生的綜合能力未得到鍛煉與提升，實踐能力也無法通過一張試卷得以檢驗。

三、法學專業教學模式的改革路徑分析

1、建立健全網絡資源庫以及網絡教學平臺。法學專業教學模式改革路徑要適應時代的潮流，現在是互聯網的時代，在互聯網的大潮流下，交互性共享型的網絡教學平臺發展迅猛，但真正屬于法學的教學交流平臺少之又少。想要改革“互聯網+”背景下的法學教學模式，首先需要建立完善的網絡資源庫和網絡教學平臺，用以支撐教學活動。大致來說，網絡教學空間設計可以分為三個模塊：課堂教學模塊、個人學習模塊、資源共享模塊。課堂教學模塊作為教師課堂教學的依托，是教師與學生交流的平臺。教師可以在課堂教學模塊中上傳每一節課的教學課件，同時，可以用視頻資料、文獻資料等豐富完善課件，并向學生布置相應的學習任務。學生可以在這個模塊中向教師提出自己的學習困惑，尋求教師的幫助，也可以向教師提出意見或建議，幫助教師更好地改進教學內容。課后，教師還可以通過在課堂模塊布置試題，對本節課學習的知識進行考核。個人學習模塊相當于學生的個性學習空間，學生可以將任何學習資料保存在個人學習模塊中。此外，個人學習模塊還將可以查詢學生的學習成績、課程表等學習信息，并可以根據學生的個人信息進行分析，列出有助于學生學習的個性學習計劃與學習目標。

2、合理開展案例教學。案例教學是當前法學院常用的一種教學模式，從實際教學情況來看，法學案例教學一般會采取以下兩種方式進行：第一，說明式教學。這種教學方式主要是指在教師介紹完法律援助、法律法規之后，為了能夠讓學生更好的理解法律規則、法律規則等來在課堂上為學生列舉出一些法律案例，引導學生利用之前所掌握的理論來分析這些案例。第二，討論式教學。這種教學方式主要是指由教師在事先安排學生預習和教材相關的法律法規，在具體教學中教師不相學生生硬的講解理論知識，而是選擇具有代表性、綜合性、使用性廣的真實法律案件來作為例子，同時提供給學生一定的參考文獻，學生通過仔細分析來得出自己的結論，收獲知識。這個過程充分體現了學生自主，考驗了學生靈活運用法學知識分析研究案例和如何駕馭自己所扮演的角色，對提升學生的學習成效有著十分重要的意義。

3、實施多元化教學。法學專業的職業屬性比較強，授課教師不能僅局限于研究型高學歷人才，而要囊括一些法律實務人員，如法官、檢察官、律師、企業法務人員等。法律實務人員有著豐富的法律執業經驗，可以帶給學生不同的視野，提升學生的職業認知，讓學生學習一些從事法律實務的經驗。授課教師在實施教學時不能固守傳統的教學模式，要與時俱進利用“互聯網+”路徑進行教學內容的設計;依托手機微信平臺，建立討論群，對當前一些熱點問題進行分析和探討;充分發揮網絡資源，利用網絡路徑進行即時溝通和交流，培養學生自主分析能力、問題意識。在潛移默化的背景之下，提升學生對法律職業的認知。法科學生從事法律職業不僅需要積累一定的專業知識，而且還須具備一定的職業素養，職業素養是法律思維和法治理念在個人內心中的升華。

綜上所述，新形勢下的法學專業教學需要結合社會發展需要來進行優化，需要教育人員在轉變法學專業教學理念，通過建立健全網絡資源庫以及網絡教學平臺、開展案例教學以及實施多元化教學等路徑，旨在有效提升法學專業教學質量。

參考文獻

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