跟著課文學寫作之動作描寫

王慶永 張明常

葉圣陶說：“教材無非是個例子?！蔽覀兏n文學寫作，就是將課文視為作文范例，從寫作的角度進行研讀，發現有利于作文訓練的“點”，從而提高寫作水平。

例如，一則日記中這樣寫：

一聲槍響，王浩軍展現出無人能及的起跑速度。只見他跳過一個個欄桿，徑直沖向終點。

這位同學寫運動會上跨欄的一幕，材料來源于學校生活，應該有話可說。但只是一般的敘述，缺少具體的動作描寫，不具體，不生動，不感人。

那么，應怎樣修改呢？

第一招兒：注意觀察，細化動作

1.課文回放，比較借鑒。

a.那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

b.掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

（魯迅《從百草園到三味書屋》）

2.閱讀分析，探索技法。

按照“支竹篩”“撒秕谷”“系長繩”等一系列動作，把捕鳥的過程逐一展現，細致、生動地寫出了捕鳥的全過程。

3.實踐演練，修改日記。

一聲槍響，王浩軍展現出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方跳過，他的雙臂甩動，手臂上的肌肉也似乎在抖動，他的雙眼看著前方的每一個欄架，徑直沖向終點。

【簡評】把動作進行了細化，有畫面感，有故事性;但有些動詞還不夠準確，如：“甩動”“抖動”等。

第二招兒：善于比較，準確用詞

1.課文回放，比較借鑒。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

（朱自清《背影》）

2.閱讀分析，探索技法。

作者通過父親穿鐵道、爬月臺的行動來描寫父親的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“縮”“傾”等動詞，這一系列的動作描寫，準確、真切地描寫出父親穿過鐵道、爬上月臺買橘子的艱難情景?！芭省?，既寫出了月臺的高度，又讓人想象父親爬時的吃力;“縮”，點明了他爬時的困難;“傾”，說明了他身子肥胖，爬時很費勁。父親對兒子的關心、體貼、愛護之情，就是通過這一系列的動作真切地表現出來。

3.實踐演練，修改日記。

一聲槍響，王浩軍展現出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方跨越（跳過），他的雙臂擺動（甩動），手臂上的肌肉也似乎在顫動（抖動），他的雙眼盯著（看著）前方的每一個欄架，徑直沖向終點。

【簡評】經過修改，幾個動詞用得不錯，如臨其境。

第三招兒：修飾限制，直觀形象

1.課文回放，比較借鑒。

a.我爬過去，我爬著，貼近里側，扒住巖石的表面。

b.我努力向他們爬去，我緩緩地爬著，盡可能貼近里側，緊緊地扒住巖石的表面。

（莫頓·亨特《走一步，再走一步》）

2.閱讀分析，探索技法。

作者通過“努力”“緩緩地”“盡可能”“緊緊地”等修飾語，來修飾爬懸崖時的動作，把“我”膽小、害怕、緊張的心理狀態淋漓盡致地刻畫了出來。

3.實踐演練，修改日記。

一聲槍響，炸裂長空。王浩軍展現出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地擺動，手臂上的肌肉也似乎在不停地顫抖，他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個欄架，徑直沖向終點。

【簡評】幾個修飾語，起到了活靈活現的作用。如果有觀眾的反應，就更好了。

第四招兒：側面描寫，襯托情景

1.課文回放，比較借鑒。

這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。

（魯 迅《社戲》）

2.閱讀分析，探索技法。

運用比喻的修辭手法，生動地表現出小伙伴們駕船技術的嫻熟?！败f”，表現了船速之快及孩子們駕船技術之高。“連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。”從側面烘托船駛得快，孩子們駕船技術嫻熟。

3.實踐演練，修改日記。

一聲槍響，炸裂長空。王浩軍疾如炸雷，快如電光，展現出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地擺動，手臂上的肌肉也似乎在不停地顫抖，全身充滿了力量。他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個欄架，目光中陡然射出濃濃的“殺氣”，像是要把欄架踏個粉碎。他舒展身姿，在空中劃出一道道優美的弧線，徑直沖向終點。成百上千的觀眾此時突然鴉雀無聲，緊張地注視著他，共同期待著見證奇跡的時刻。

【簡評】既有運動員的詳細描述，又有觀眾的屏息靜氣的關注，完美地呈現了一幅驚心動魄的場景。