春風化雨潤心田

李秀琴

黨的十八大以來，國家精準扶貧以“扶貧先扶智”為重點。作為教師，幫扶貧困生成為我義不容辭的責任。這項工作如春風化雨，滋潤著學生的心田;如一盞明燈，為教育者指明了方向;如一座橋梁，拉近了貧困兒童和教師的心。

小蘇是我班的一名貧困生，他原本聰明可愛，自從媽媽出車禍去世，爸爸忙于養家，只能把他丟給爺爺奶奶照顧。心靈的創傷使他總是板著一張蠟黃的臉，課上趴在桌子上，課間就靜靜地蜷坐在角落里，放學后也總是獨來獨往。失去媽媽，讓他背負了沉重的精神負擔，快樂對他來說成為一種奢望。

一天上課時，我遠遠看到小蘇在看《三國演義》，眼神明朗、靈動，我立刻窺到了一絲希望。在做一道仿句練習時，我點名讓他仿句。他仰起頭，眨了眨眼睛，張嘴說出了一個精彩的句子，班里響起了熱烈的掌聲。我在全班同學面前表揚了他，他臉上也露出了一絲難得的微笑。

下課后，我將他叫到辦公室，問他：“小蘇，我知道你喜歡閱讀，我這里有幾本書，不知道你喜歡不？”我把準備好的幾本經典名著推給他，他輕輕地拿起翻閱起來。我說：“這些書不許在課堂上看，只要不影響學習，這些書都可以送給你。”“沒問題！”他很爽快地答應了。

漸漸地，我發現他變了，上課發言積極了，性格也開朗了，能與同學們和睦相處，成績也提高了不少，尤其寫作水平大幅提升，精神狀態越來越好。能盡自己的微薄之力改變一個精神貧困的學生，是一件多么值得欣慰的事呀！

小鄭是個很文靜的貧困生。為了讓她活潑勇敢些，我鼓勵她跳舞。課間一有時間，我就帶她練習舞蹈，她很刻苦，也很有靈性。在我的鼓勵下，她大膽展現自己，參加了河南電視臺的少兒春晚;參與表演的課本劇《聰明的阿凡提》參加了市里的展演;學校的演出活動，她也都積極地參加。一段時間之后，她的媽媽驚喜地說：“孩子真的變化太大了！變得自信、活潑、開朗了，多虧了李老師啊！”

扶貧工作開展以來，班里的學生送了我一個外號“李偏心”，他們說我偏愛貧困生而忽略了他們。是呀，我的心就得“偏”一點，我要讓這些生活困難的學生不因貧困而喪失生活的信心。“一個不能丟，一個不能掉”是我的目標，我不能看著任何一個學生在求知的道路上掉隊。

作為一名教師，在扶貧扶智路上擔負著重要責任。我是學生最親密的引路者，我要用最靈敏的教育嗅覺，去關注、愛護學生，幫助他們養成健全的心智和良好的品格。我要讓自己的眼神再溫柔一點，話語再溫暖一點，愛再多一點，眼光再放長遠一點，扶貧扶智路上，把滿滿的愛灑向更多學生！