使用JDpaint軟件的電腦玉雕設(shè)計課程教學探索

李園 文海

摘? 要：隨著數(shù)控技術(shù)在玉雕生產(chǎn)上的優(yōu)勢逐步凸顯，運用JDpaint軟件進行玉石設(shè)計雕刻的電腦玉雕作品在市場中的占有比例隨之上升，設(shè)有玉雕專業(yè)方向的高校逐漸將電腦玉雕課程納入到專業(yè)培養(yǎng)計劃。玉雕專業(yè)應就JDpaint軟件結(jié)合玉雕設(shè)計課程的教學優(yōu)勢、數(shù)控玉雕教學實踐進一步探索，以改善玉雕專業(yè)方向的教學體系，提高學生專業(yè)綜合能力。

關(guān)鍵詞：JDpaint;電腦玉雕

基金項目：本文系2017年華南理工大學廣州學院質(zhì)量工程建設(shè)教育教學改革項目“電腦玉雕設(shè)計課程的教學改革”研究成果。

近年來，隨著數(shù)控雕刻技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化玉雕逐漸走進了玉石雕刻行業(yè)，JDpaint是數(shù)控雕刻設(shè)計常用的繪圖軟件，電腦玉雕設(shè)計課程結(jié)合該軟件運用于玉石模型制造彰顯出很大的優(yōu)勢。通過課程的學習，學生可以詳細了解玉石機雕行業(yè)的JDpaint繪圖流程，同時可以依照不同形狀、大小的玉料進行電腦設(shè)計制圖，能夠解構(gòu)平面圖形從而進行三維立體圖形的建模轉(zhuǎn)換，獨立分析建模，完成動植物相應的雕刻模型3D效果圖，并能夠運用JDpaint完成模擬刀路的輸出及雕刻。

一、JDpaint軟件結(jié)合玉雕設(shè)計課程的教學優(yōu)勢

（一）加快培養(yǎng)學生的浮雕立體思維

立體思維是一種思考能力，在玉雕人才的培養(yǎng)中，基于玉石材料的立體雕刻思維尤為重要。在玉雕創(chuàng)作初期，往往會依據(jù)材料進行平面線稿的設(shè)計繪制，由平面圖形進而想象出立體玉雕的造型，并能夠構(gòu)思模擬出從平面到立體完整的玉石雕刻過程。在學習傳統(tǒng)玉石手工初形的琢磨雕刻時，如果立體感把控不好，很容易出現(xiàn)造型塊料的損傷，導致玉雕作品存在造型殘缺的現(xiàn)象。基于玉石的硬度較大，初學者進入到細節(jié)雕刻前往往需要耗費極多的時間去琢磨大形，而學生通過電腦玉雕課程就能夠較快地鍛煉玉雕的立體思維能力。JDpaint軟件繪圖的成型原理是基于二維的思維模式向三維立體思維模式的轉(zhuǎn)換，在進行JDpaint電腦繪圖的首個重要環(huán)節(jié)便是平面線稿的勾勒，再進行后續(xù)的圖形分色—圖形沖壓—圖形雕刻。這種模擬傳統(tǒng)浮雕過程的功能設(shè)計，能夠快速地使學生進入細節(jié)雕刻這一關(guān)鍵流程。在快捷地去料與堆料操作中，繪圖者能夠反復地比對各塊面之間的厚度與落差，一個模型的浮雕繪制在高頻率的調(diào)解下可以極大地鍛煉學生的立體造型思維，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

（二）輔助學生分析玉雕成品制作的可行性

繪制的玉雕圖在后期制作時不能夠得以充分的實現(xiàn)，是很多初學者在進行手工玉雕設(shè)計制作學習時會碰到的問題。由于實踐經(jīng)驗的缺乏，許多學生在接觸玉雕的初期對于自己的雕刻設(shè)計非常堅持，而在最終的實踐后，發(fā)現(xiàn)許多充滿創(chuàng)意的玉雕設(shè)計由于缺乏可行性而無法實現(xiàn)。對于學院派的玉雕設(shè)計教學，如何將設(shè)計創(chuàng)意進行最佳呈現(xiàn)，可以借助于電腦玉雕設(shè)計。JDpaint電腦繪圖的玉雕學習以成品制作為教學導向，使得成品制作的可行性更強，它能夠輔助學生分析成品實施的可行性，分析整體雕刻細節(jié)的取舍，針對不能夠?qū)崿F(xiàn)的造型進行修改完善，幫助學生完成設(shè)計創(chuàng)意的實施。

（三）快速實現(xiàn)玉雕設(shè)計方案的優(yōu)化

在學生進行玉雕設(shè)計時，對于一件玉石的雕刻設(shè)計往往會有多個方案的設(shè)想，這些方案由于集合不同的雕刻工藝，在平面繪圖上的表現(xiàn)較弱，不能夠清晰且直觀地體現(xiàn);傳統(tǒng)的手工雕刻又費時較長，難以在一個2-3學時的教學課程中實現(xiàn)多方案的比對實踐。而使用JDpaint軟件繪制的玉雕設(shè)計可結(jié)合不同的雕刻工藝效果，出具多方案的模型比較，最終優(yōu)化調(diào)整并確定玉雕設(shè)計的實施方案。通過JDpaint軟件設(shè)計繪制的玉雕作品，在精準控制建模精度的前提下，通過模型的快速修改與比對，選取最優(yōu)的雕刻設(shè)計方案，在玉石雕刻初期便可做到最佳成品效果的展現(xiàn)。

二、JDpaint電腦玉雕設(shè)計軟件課程教學設(shè)計

基于JDpaint的電腦玉雕設(shè)計課程，軟件教學部分以實物模型案例直接切入，3個學分的上機教學分為植物雕刻模型案例、動物雕刻模型案例兩大模塊。由于JDpaint作為一種浮雕類雕刻軟件，不僅適用于家具雕花、雕玉及其他藝術(shù)品，也適用于小五金、眼鏡模、紫銅電極等制造業(yè)。因此在針對電腦玉雕的課程講授中，筆者沒有對菜單欄每個軟件的工具進行分列應用講解，而是通過實際案例分析，提取常用于玉雕建模的軟件工具進行細致講解，并將知識點凝聚于植物牡丹花模型、動物牛模型、動物魚模型的制作中，如表1所示。在教學完成后使學生碰到不同模型的時候能夠舉一反三，完成電腦玉雕的精確繪圖。如圖1為電腦玉雕課程的軟件教學內(nèi)容及重難點提要。

（一）植物模型的案例分析

植物題材的玉雕作品在市面上很常見，因為不同種類的植物往往各自表達著深厚的含義，承載著深厚的中國文化內(nèi)涵。如蘭花被稱為“花中君子”，玉雕上帶有蘭花的圖案，象征著品質(zhì)高潔，蘭花與桂花搭配表示蘭桂齊芳，飽含對子孫后代的美好期許。玉石上帶有牡丹的圖案，寓意富貴，如果牡丹與瓶子在一起表示富貴平安。JDpaint軟件的電腦玉雕課程第一個案例便以牡丹花為教學案例，圖1牡丹花模型雕刻過程圖，展示的是牡丹花案例的三個關(guān)鍵步驟，即多義線繪制—單線填色—沖壓雕刻成型。這個案例主要讓學生認識并掌握玉雕建模的關(guān)鍵思路，如何從簡單的線圖到相鄰塊面顏色分區(qū)，進而根據(jù)不同的顏色沖壓出所需的高度進行浮雕繪制，熟悉玉雕常用的雕刻筆刷，并能夠初步調(diào)節(jié)筆刷的半衰直徑、深度、寬度，隨鼠標輕重點擊，以筆刷的側(cè)弧面、中點、外延雕刻出牡丹花各分區(qū)的形狀，組合形成最終的模型效果。

（二）動物模型的案例分析

動物造型的雕刻在玉器雕刻題材中占有較大的比重，在JDpaint軟件教學的動物模型選擇上，第一個案例選取了玉雕常用的十二生肖動物造型，以牛模型為標準案例，講解軟件中區(qū)域浮雕這一關(guān)鍵的建模方式。由于學生對于區(qū)域浮雕這一新的建模方式的認識有一個過程，在不同分色分區(qū)下對于雕刻的實際高度、自由高度、基準高度、生長角度相對上一個案例的單線浮雕均存在差異，宜放慢講解。本案例主要鍛煉學生對于模型塊面分解雕刻的認識，一個塊面熟悉并完成后，不同分割面的雕刻均能很快完成。圖2游魚模型JDpaint雕刻，是教學環(huán)節(jié)中最后一個綜合案例。圖中展示了模型曲線繪制—分色浮雕—導動去料—鱗狀面制作的流程。整個模型串聯(lián)了常用工具的使用，如線段的處理、分色的運用、導動堆料、導動去料的運用，還加入了動物鱗片雕刻學習。綜合運用網(wǎng)格重構(gòu)、區(qū)域抬高、模型縮小方法，使學生在JDpain玉雕建模的學習中上了一個臺階。

三、JDpaint結(jié)合CNC數(shù)控玉雕的產(chǎn)品制作實踐

理論上，能夠?qū)С鯯TL加工模式的計算機輔助設(shè)計軟件，均能通過JDpaint北京精雕這一媒介軟件對導出的設(shè)計模型運用適當修改—編程路徑—輸入精雕數(shù)控設(shè)備—完成數(shù)控加工。JDpaint軟件在中間起到與數(shù)控加工設(shè)備銜接的關(guān)鍵作用，借助軟件的雕刻刀路工具，能夠模擬生成數(shù)控玉雕的雕刻路徑，結(jié)合數(shù)控玉雕機完成成品的制作。

如圖3，玉雕作品《山與云》，是基于電腦玉雕設(shè)計的實踐運用，圖片左邊為運用電腦玉雕設(shè)計完成的作品效果圖，根據(jù)山與云的不同位置，設(shè)計出的三個雕刻模型的方案圖。右圖是材料為首飾蠟的數(shù)控雕刻打版實物，雕刻模擬了手鐲芯的玉石材料形狀，最大化地利用了材料的實用范圍。本次實踐通過JDpaint結(jié)合CNC數(shù)控玉雕機順利完成了產(chǎn)品的多方案制作，雕刻出的成品精細，與原設(shè)計圖對比效果一致。

四、結(jié)語

電腦玉雕課程是我校玉雕設(shè)計與加工專業(yè)方向?qū)W生的專業(yè)必修課，JDpaint作為玉雕電腦繪圖使用最廣的一款常用軟件，不僅要求學生具有熟練的精確建模能力，更重要的是能夠融合自身的美術(shù)基礎(chǔ)以及設(shè)計能力，通過軟件繪圖將玉雕作品的美感表現(xiàn)出來。在課堂教學上也應嘗試多樣化的改革方式，如結(jié)合多媒體、視頻教學等環(huán)節(jié)的融入，使得學生能夠更好地吃透基礎(chǔ)知識。教學與實踐的結(jié)合，使得學生嘗試繪制出的設(shè)計圖，最終能夠制作玉雕成品或打版模型，而不僅僅停留于圖形階段。

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[5]李園，文海.立體數(shù)控雕刻技術(shù)在玉雕中的實踐應用[J].美與時代（上），2017（02）：40-42.

作者簡介：李園，碩士，華南理工大學廣州學院講師，主要從事首飾設(shè)計，計算機三維建模及首飾快速成型方向的研究。

文海，碩士，華南理工大學廣州學院講師。研究方向：美術(shù)學，壁畫，雕塑，玉雕。