知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下中職會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)

郜阿楠

摘 要：中職教育是國民教育體系中的關(guān)鍵部分，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)了大量的專業(yè)性人才，在以知識(shí)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，教育需要全面的轉(zhuǎn)型，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為最終目標(biāo)，中職會(huì)計(jì)教育中對(duì)人才的會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)尤為重要，通過層層改進(jìn)，逐漸落實(shí)中職會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)相應(yīng)教學(xué)策略，提升會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì);中職會(huì)計(jì);教育能力;培養(yǎng)

前 言

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，中職教育也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，在教育理念上進(jìn)行更新，在教育模式上進(jìn)行創(chuàng)新，嚴(yán)把教育質(zhì)量，致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的中職會(huì)計(jì)人才，滿足市場(chǎng)和企業(yè)的發(fā)展需求。

1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下中職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀

雖然，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是中職會(huì)計(jì)教育仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這與當(dāng)今社會(huì)企業(yè)的發(fā)展需求相悖，現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才是應(yīng)用型的人才，且會(huì)計(jì)知識(shí)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下是不斷的變化，這就要求中職人才需要有創(chuàng)新精神，保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，隨時(shí)學(xué)習(xí)信息的知識(shí)，進(jìn)而滿足企業(yè)和市場(chǎng)的需求。現(xiàn)在，中職院校在教學(xué)時(shí)，多是沿用封閉式的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)大于實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在真正的投入到實(shí)際工作中難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際會(huì)計(jì)活動(dòng)中，這就延長了學(xué)生的磨合時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而無用[1]。同時(shí)，由于教學(xué)模式的關(guān)系，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)不夠系統(tǒng)，在實(shí)際的操作中，雖然可以處理簡單的會(huì)計(jì)事務(wù)，但是卻容易出現(xiàn)紕漏，學(xué)生的自信心就會(huì)受到打擊，因此，中職會(huì)計(jì)教育應(yīng)該重新進(jìn)行調(diào)整，改變教育的模式，培養(yǎng)具有基本會(huì)計(jì)能力的專業(yè)性人才。

2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)下中職會(huì)計(jì)教育能力的培養(yǎng)策略

2.1 緊跟時(shí)代，延伸教育內(nèi)容

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才有了新的要求，不僅要求會(huì)計(jì)人才要具備系統(tǒng)化的會(huì)計(jì)知識(shí)，同時(shí)也要要求會(huì)計(jì)人才具有加強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)，能夠創(chuàng)新，能夠利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，在教學(xué)中，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生掌握更多的會(huì)計(jì)教育技能，這樣才能滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師要明白社會(huì)變化，緊隨時(shí)代的要求，把控課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，加入一些時(shí)代性的內(nèi)容，從而讓學(xué)生可以掌握更多的會(huì)計(jì)知識(shí)[2]。例如，在教學(xué)中，教師可以加入一些會(huì)計(jì)案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和鑒賞，從中學(xué)習(xí)豐富的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，在案例選擇上，可以突破傳統(tǒng)的限制，引入一些國外的案例，讓學(xué)生進(jìn)行將現(xiàn)有的企業(yè)環(huán)境和國外的企業(yè)環(huán)境進(jìn)行對(duì)比后，從中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)課程內(nèi)容，強(qiáng)化課程重點(diǎn)。另外，教師還可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用其中的會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，提升自己的會(huì)計(jì)實(shí)操能力，在實(shí)際的會(huì)計(jì)作業(yè)中，會(huì)常常用到表格和文檔等辦公工具處理會(huì)計(jì)事務(wù)，為了提升學(xué)生的實(shí)操能力，教師在課堂中可以強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練。在后期的會(huì)計(jì)實(shí)操中，大量的運(yùn)用到計(jì)算機(jī)是必要的，因此，通過課堂實(shí)操訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合應(yīng)用能力。

2.2 貫穿理論，注重實(shí)踐

會(huì)計(jì)理論知識(shí)支撐著會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，在會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中又整合和歸納會(huì)計(jì)知識(shí)，最終通過實(shí)踐和理論的貫穿融合，不斷的提升學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力，為了培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用技能，教師一定要注重實(shí)踐和理論的融合教學(xué)，在課堂中，通過理論知識(shí)的滲透引出實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐習(xí)慣，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透理論知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，將理論知識(shí)進(jìn)行深度的挖掘，從不同的角度了解知識(shí)，然后根據(jù)知識(shí)內(nèi)容引入不同的實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，可以幫助學(xué)生解決問題。另外，實(shí)操做賬可以延伸到課外，教師在課后可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課外做賬，鍛煉自己的做賬技巧，只有基礎(chǔ)技能夠強(qiáng)，才能不斷的提升自己的會(huì)計(jì)綜合素養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)校企合作

目前，中職院校和企業(yè)的合作并不強(qiáng)，因此，為了給學(xué)生提供更多的實(shí)踐路徑，院方可以加強(qiáng)和企業(yè)的合作，通過建立健全的校企合作模式，能夠?yàn)樵盒Ｌ峁┡囵B(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人才的基本依據(jù)，通時(shí)也可以為企業(yè)輸送更為優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。校企合作可以多維度的深入合作，打通渠道，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生在期末實(shí)操訓(xùn)練中，可以按照流程進(jìn)入企業(yè)中實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中，可以找到自身的不足，且可以獲取較多的會(huì)計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，提升自我的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我不足時(shí)，可以及時(shí)的向企業(yè)中的前輩和教師進(jìn)行指教，不斷的完善自我能力，為學(xué)生的后期發(fā)展創(chuàng)造良好的條件[3]。另外，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搭建校企線上交流平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解企業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)而根據(jù)企業(yè)的用人要求不斷的提升自我的會(huì)計(jì)能力，做到和企業(yè)同進(jìn)步的狀態(tài)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題后，可以在平臺(tái)中和同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方案和計(jì)劃，解決歷史遺留問題，查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生的基本操作能力。此外，院校可以根據(jù)自身的情況搭建校園內(nèi)的會(huì)計(jì)交流平臺(tái)，通過每日分享，讓學(xué)生了解到更多的會(huì)計(jì)知識(shí)和案例，拓展學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)問題，解決難題。

3 結(jié) 語

綜上所述，知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求更高，中職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過程中，應(yīng)該緊隨時(shí)代的變化，積極的調(diào)整教學(xué)的模式，深入實(shí)踐，了解學(xué)生所需，掌握市場(chǎng)人才發(fā)展動(dòng)向，從而針對(duì)性的培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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