寄宿制學校學生德育工作思考與實踐

摘 要：高中學校德育工作情況將會直接影響高中生的綜合發展，對于寄宿制高中學校，德育工作更是不可缺少的一部分，只有做好德育工作，才可以引導高中生樹立正確的思想價值觀念，促進高中生健康成長，因此在實踐中，寄宿制高中學校必須結合實際情況，靈活地應用各種手段開展德育，提高德育效果。

關鍵詞：寄宿制;高中學校;德育工作

學校德育工作將會直接影響學校整體管理，寄宿制高中學校德育工作的開展更是學校管理的重中之重。新課改下，要求學校德育工作必須做到以人為本，教師需要主動融入學生群體中，結合學生實際，開展針對性、個性化的德育引導，促進學生思想道德素養的提升。

一、示范教育，表率先行

在實際中，高中學生具有很強的對比意識、求實心理，這也使得高中教師本身的示范、表率作用更加突出。高中教師應該做到認真做事、踏實做人，要嚴于律己，鼓勵、引導學生可以隨時隨地檢查、監督教師，讓學生真正意識到教師做出的表率。在寄宿制高中學校，很多學生的生活費都是父母家長直接給的，這也使得很多學生缺乏勤儉節約的觀念，在日常生活中浪費現象十分嚴重，尤其是食物浪費，有的學生在食堂買上食物，卻吃不上幾口就倒掉，這種行為無疑是很不正確的。教師的以身作則會讓學生在日常生活中自覺地要求自己，能達到無聲勝有聲的效果，真正發揮教師的言傳身教作用。

二、豐富班會，強化德育

班會活動是開展德育的重要平臺。在實際中，高中教師要結合學生的具體情況，定期開展班會活動，并確保班會活動的形式多樣、內容豐富，打造輕松和諧的班會氛圍，從而獲得好的德育效果。在班會中，教師應該取消以往的一些不妥做法，如訓話批評、教師一言堂等，將班會打造成一個充滿趣味性，具有集體、競爭意義的活動，同時對于班會活動的組織，也可以安排班干部進行，如小班會讓班長負責組織，使得學生可以成為班會的主體，調動學生積極性，這樣不僅可以豐富班會組織方式，同時也能增強學生的管理意識、自律意識，有助于學生實現德育目標的知行合一。此外，高中教師還可以組織學生開展活動，如開展“我的三年規劃”“剛進入高中的建議”“如何做一個三好高中生”“向優秀實驗校友學習——與榜樣并肩，砥礪前行”等演講，針對性地開展德育引導。教師還可以組織學生進行自由論壇、時事評述等活動，豐富學生的知識面，便于教師把握學生的思想動態，并針對性地給予學生指導，促進學生良好發展。

三、人文關懷，情感對話

在寄宿制高中學校德育中，為了全面提高德育效果，教師還需要給予學生良好的人文關懷，學生的日常生活都是在學校進行的，其離開了父母，所以教師就要承擔起學生“父母”的職責，給予學生無私的愛，為學生構建一個充滿“愛”的教育環境，促使學生可以健康地成長。在寄宿制就讀的高中生，他們特別渴望得到教師的關心、理解，對此教師應該經常進入學生宿舍，成為學生的朋友，與學生就日常生活的問題進行溝通交流，強化與學生的情感溝通，縮短師生距離，從而更好地開展德育。如班級中有的學生不能很好地處理同學關系，對此教師要主動對學生進行引導，為了消除學生的尷尬心理，教師可以利用微信、QQ等現代化交流手段，與學生進行溝通，幫助學生樹立正確的人際觀。另外，在學生犯錯以后，教師還應該采取適宜的手段對學生進行點撥、引導，讓學生可以真正意識到自身的錯誤，而非是教師直接對學生進行批評，這樣很容易引起學生的逆反心理。教師必須將德育融入情感中，用真誠打動學生，從而強化德育效果。

四、開展實踐，強化指引

在德育中，實踐活動是十分關鍵的一個環節，也是引導學生做到知行合一的重要手段。在寄宿制高中學校德育中，還需要提高對實踐活動的重視力度，引導學生積極主動地參與到實踐中，促進學生認知水平、實踐能力的提升，同時也讓學生體會到自尊、成就感，讓學生可以自覺地約束自我。在平常德育中，大多是為學生講解一些理論知識，告訴學生什么行為是對的，什么行為是錯的，該怎么做，這樣枯燥的講解很難引起學生的認同。對此教師可以在課余時間引導學生參加相應的實踐活動，如志愿者服務，組織學生走進自閉癥兒童康復中心做義工，讓學生真正理解教師講解的各種理論知識，提升德育效果。

總而言之，寄宿制高中學校日常教育管理中，強化德育是十分重要的，所以在實踐中，必須結合寄宿制高中的具體情況，靈活地應用各種教學手段，全面提高學校德育效果，引導學生樹立正確的思想價值觀念，指引學生做到知行合一，促進學生良好發展。

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作者簡介：楊芳（1978.7—），女，籍貫：山東省濱州市人，漢族，學歷：大學本科，職稱：中學一級教師，研究方向：數學教育專業，就職于山東省實驗中學東校區。

編輯 溫雪蓮