學生體質(zhì)健康水平下降的原因及實施策略

梁萬勝

摘 要：為了貫徹落實健康第一的指導思想，切實加強學校體育工作，促進學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體質(zhì)健康水平。少年強則中國強，少年興則民族興;體育強則中國強，國運興則體育興。進入21世紀后，國家強調(diào)競技體育、群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展，體育發(fā)展成果更多更公平地惠及全體人民。

關(guān)鍵詞：學生;體質(zhì)健康;下降;原因;實施策略

體育強則中國強，少年興則民族興。體育集政治影響力、經(jīng)濟生產(chǎn)力、文化傳播力、社會親和力于一體，體育的發(fā)展與國運興衰密切相關(guān)。進入21世紀后，國家強調(diào)競技體育、群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展，體育發(fā)展成果更多更公平地惠及全體人民。“為國增光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結(jié)合作、頑強拼搏”的中華體育精神將激勵廣大體育工作者和運動員為之奮斗。國家從頂層設計規(guī)劃宏觀的育人戰(zhàn)略目標，然而，我國學生體質(zhì)健康水平連年下降，學生體質(zhì)究竟怎么了？讓我們困惑不已，建設國家的重任要靠年輕一代令人擔憂，究其根本原因，有學生個體的、家庭的、學校的、社會的諸多原因。

學生在兒童成長階段與母親接觸時間居多，受幼兒園的阿姨、小學的女教師的影響，性格女性化，到青春期很難改變定型的性格。加上獨生子女的優(yōu)越性，以自我為中心，缺少交流、合作、溝通。整個環(huán)境都缺少社會責任感，覺得身體健康無所謂，只要不生病就行了。

有些學校不重視體育鍛煉，場地器材無保障，學校體育工作形同虛設。課業(yè)負擔過重，運動鍛煉不足，其他學科教師對體育歧視，存在認為體育無用，只要學習成績好，就可以一俊遮百丑的荒唐想法。應試教育和功利性教育是保證學生體質(zhì)健康的“攔路虎”，教師依據(jù)學生的成績來衡量教學水平，學校依據(jù)升學率來判斷教學質(zhì)量的高低，長期占用學生運動鍛煉的時間，還有學校和教師擔心學生的運動意外傷害，不愿意冒險上技巧和器械課，久而久之形成學生喜歡體育，但不喜歡體育課的狀況。

社會方面的偏見，片面認為體育僅僅是體育課，自由散漫，隨意性很大，而忽視體育的獨特育人功能。我們對學校體育工作喊得多一些、做得少一些。“德、智、體、美、勞”五育并舉才是學校教育的正確選擇。

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強學習

觀念是行動的先導，要強化體育鍛煉，實施學校體育固本行動，嚴格執(zhí)行學生體質(zhì)健康標準，就必須學習國家《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》及《中共中央國務院加強青少年體育增強學生體質(zhì)》的文件精神，正確認識理解健康概念，健康不僅僅是身體無疾病，還有生理上、心理上和社會適應上的完美狀態(tài)。健康不僅是個人的行為和義務，更多的是社會責任。家長對體育的偏見和阻止孩子參與體育鍛煉的個人行為將受到社會的譴責。

二、提高認識，加強領(lǐng)導

強化以人為本的意識，為了貫徹落實“健康第一”的指導思想，切實加強學校體育工作，促進學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體育健康水平，為此，國家制定頒布了《國家學生體質(zhì)健康標準》，內(nèi)涵是測量學生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的評價標準，是國家對不同年齡段學生體質(zhì)健康方面的基本要求，是學生體質(zhì)健康的個體評價標準，它的激勵和教育功能、反饋功能和引導鍛煉功能，需要我們認真落實。強化責任落實，政府和社會要大力宣傳學生體質(zhì)健康的意義和作用，學校要開齊開足體育課，建設好體育場地，配齊體育器材，培養(yǎng)體育師資隊伍，實行層層落實責任制，家長對自己孩子負責、體育教師對校長負責、校長對教育局負責、教育局對上一級行政部門負責。

三、改變方法，加強管理

在實際工作中，統(tǒng)測項目必須統(tǒng)一測試，加強監(jiān)督管理，隨堂測試是統(tǒng)測的補充，教師根據(jù)實際情況進行隨堂測試，所測成績真實有效。學生體質(zhì)健康標準測試時間需要與實際學年相符。每個年齡段新生，身份變了成績不變，用原有的成績?nèi)ケ葘ο乱粚W段的標準，出入較大。因此測試項目的優(yōu)化具有統(tǒng)一性和科學性，實行評分的細化、量化。學生身體形態(tài)的身高、體重;身體機能中的肺活量;身體素質(zhì)中的50米（速度）、坐位體前屈是各年齡段的共性指標。我們在體育課、大課間操、課外體育鍛煉中都要有針對性地對學生加強練習。男子引體向上（力量）、1000米（耐力），女子一分鐘仰臥起坐、800米項目都是學生練習的難點。針對學生鍛煉的難點，學校要采取相應的措施，認真做好學生體質(zhì)健康測試工作的數(shù)據(jù)分析、查找差異、分析原因、得出結(jié)論、提出建議，為教育行政部門的決策提供科學依據(jù)。

要徹底改善學生體質(zhì)健康狀況，必須讓全社會共同參與，讓體育鍛煉像吃飯、睡覺一樣成為必須，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣需要我們共同努力。

參考文獻：

[1]張永剛，李小香.學生體質(zhì)健康水平下降原因及對策[J].體育健康知識畫刊，2014（12）.

[2]王燕梅.國家學生體質(zhì)健康標準執(zhí)行偏差問題與矯正措施研究[D].杭州：杭州師范大學，2016.

編輯 李琴芳