以信息技術(shù)為梯，勇攀小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之峰

陳丹

【摘 要】 在現(xiàn)代教育中，為了讓小學(xué)生感受到教育的魅力，融合進(jìn)現(xiàn)代教育氛圍中，教師需要在課堂教學(xué)中充分融合信息技術(shù)的教學(xué)方法，由此達(dá)到以信息技術(shù)為梯，勇攀小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之峰的目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文課程中，學(xué)生需要閱讀、識(shí)字等，但由于課堂資源有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得比較單一，信息技術(shù)的融入可以改變這一不良現(xiàn)象，在信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)揮中，小學(xué)語(yǔ)文課堂將會(huì)變得更加豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】 效率;借助;多媒體;課本

小學(xué)語(yǔ)文的課本知識(shí)挖掘需要做到精細(xì)且有深度，信息技術(shù)的輔助教學(xué)能夠讓語(yǔ)文課本中的知識(shí)點(diǎn)變得更有魅力，同時(shí)，學(xué)生也能夠在信息技術(shù)營(yíng)造的多媒體趣味教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在魅力與樂(lè)趣兼并的教學(xué)中，學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)由此提高。

一、信息技術(shù)的輔助記憶識(shí)字功能

在引導(dǎo)學(xué)生快速記憶識(shí)字的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂中的教學(xué)作用，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助學(xué)習(xí)中增強(qiáng)識(shí)字的記憶力，豐富識(shí)字的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，在初步學(xué)習(xí)《找春天》一課的生字過(guò)后，學(xué)生已經(jīng)在游戲環(huán)節(jié)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣，此時(shí)學(xué)生的識(shí)字興趣正高漲，為了有效發(fā)揮出信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生的識(shí)字記憶力，我開(kāi)始滲透多媒體技術(shù)的字形記憶教學(xué)。學(xué)生在游戲識(shí)字的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠初步理解各個(gè)字的組成，這時(shí)，我利用多媒體展開(kāi)分散形式的漢字，通過(guò)部首重組、找一找生字等教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)一步記憶生字，在多媒體的技術(shù)學(xué)習(xí)中記清楚生字的結(jié)構(gòu)，拓展這些生字的學(xué)習(xí)方法。

在信息技術(shù)識(shí)字教學(xué)方法中，學(xué)生不僅能夠在快樂(lè)的氛圍中認(rèn)識(shí)生字，還能夠有效地記清字形、字義等。當(dāng)教師嘗試將信息技術(shù)作為學(xué)生識(shí)字的階梯以后，學(xué)生就能夠在信息技術(shù)的有效指引下爬上識(shí)字的階梯，在語(yǔ)文課堂中高效地認(rèn)識(shí)漢字。

二、課本情節(jié)的信息技術(shù)演示

小學(xué)語(yǔ)文課文生動(dòng)有趣，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)各個(gè)文體的掌握能力，只有確保學(xué)生能夠在各個(gè)文體的學(xué)習(xí)中明白文章主要寫的是什么，教師的教學(xué)效率才會(huì)獲得有效的提升。當(dāng)教師在課堂中融入信息技術(shù)的教學(xué)方法以后，學(xué)生就能夠在信息技術(shù)的生動(dòng)演示教學(xué)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，提高語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)效率。

《牛郎織女》這一課的教學(xué)內(nèi)容以故事為主，我在本堂課的故事教學(xué)中融入信息技術(shù)的教學(xué)手段。課堂開(kāi)始，我利用信息技術(shù)向?qū)W生介紹什么是民間故事，先幫助學(xué)生梳理課文中的各個(gè)重要情節(jié)。接著，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課故事的興趣，我開(kāi)始展開(kāi)多媒體動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)學(xué)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體技術(shù)，學(xué)生深刻地理解了故事中曲折的情節(jié)，將自身的情感和動(dòng)畫(huà)視頻展開(kāi)學(xué)習(xí)聯(lián)系，進(jìn)一步在多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境下感受故事中人物的喜怒哀樂(lè)。

記敘文在小學(xué)階段占有重要的地位，為了提高學(xué)生對(duì)記敘文的理解能力，明白主要內(nèi)容，并掌握一些寫作手法和修辭方法，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)在記敘文教學(xué)中的應(yīng)用。

三、信息技術(shù)的資源練習(xí)功能

信息技術(shù)的教學(xué)資源豐富多彩，教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，需要重視培養(yǎng)學(xué)生寬闊的學(xué)習(xí)眼界。語(yǔ)文課堂離不開(kāi)信息技術(shù)的滲透，只有合理正確地運(yùn)用信息技術(shù)中的教學(xué)資源，學(xué)生才會(huì)因此走入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)世界，在信息技術(shù)營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受語(yǔ)文知識(shí)的豐富多彩。

例如，在《琥珀》這一課的教學(xué)中，我利用信息技術(shù)向?qū)W生展示搜集到的各種琥珀的圖片，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)什么是琥珀，學(xué)生會(huì)在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境中了解琥珀的形成過(guò)程，明白琥珀的形成應(yīng)該具備哪些條件，感受語(yǔ)文和科學(xué)的魅力。正是因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中采取了信息技術(shù)的教學(xué)手段，學(xué)生才會(huì)在信息技術(shù)資源的展示下接觸到更多知識(shí)。當(dāng)教師結(jié)合課本中的琥珀知識(shí)內(nèi)容和信息技術(shù)的資料教學(xué)以后，學(xué)生對(duì)琥珀的了解變得更加有深度，也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生理清課文學(xué)習(xí)思維，當(dāng)教師教導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，應(yīng)該善于應(yīng)用信息技術(shù)建立思維導(dǎo)圖和分段展示知識(shí)點(diǎn)等，讓學(xué)生充分理解每個(gè)段落的主要重點(diǎn)，最后在信息技術(shù)的幫助下高效掌握全文重點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用逐漸廣泛，當(dāng)教師挖掘到信息技術(shù)的更多作用以后，課堂就會(huì)變得更加豐富多彩。信息技術(shù)實(shí)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階梯，只有教師善于利用階梯，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)中展開(kāi)學(xué)習(xí)攀爬，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)逐漸提高。

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