高考復習做好碎片化與整體性的有機融合

何茂魁

摘 要：高考復習無疑是緊張的，要緊張而有序就要有效利用好時間，知識點、練習的碎片化和高三這一整體知識體系的構建，綜合性試題的整體性，如何有機融合。

關鍵詞：時間;知識點;碎片化;整體性;有機融合

在多元化的今天，學生學習知識不僅僅只限于課堂教學，教師必須以一種開放、靈活的態度培養學生。在新課改中明確提出全面發展學生各種能力的要求以及各個學科的目標和任務。因此學生利用碎片化的時間學習碎片化的學科知識，這一學習模式和學習現象在我們身邊普遍存在，而處理好局部和整體、碎片化和整體性所要面對的問題也應該積極應對和解決。

碎片化時間的充分利用是為提高課堂學習效率做準備，有利于課堂高效學習，有利于專題課的高效學習。

而新課改是以學生的學為中心，以調動學生的主動性和積極性為主，學生可以自主利用自己自由的時間，學習自己想學習的知識，重視學生的主體地位，全方位培養學生的能力，培養學生的自學能力，為學生一生的發展奠定良好的基礎。

每一屆學生和老師只要到了高三畢業班，這一年無疑是緊張的，體現在時間上、思想上、生活上。這一年，每個進入高三的學生、老師、家庭都會跟著緊張起來。首先，老師會不厭其煩地在時間上要求學生，珍惜時間，一寸光陰一寸金，白天加早讀、加傍晚第四節課，一天共有九節課，晚自習三節課到十點半，已經滿滿當當十二節課，講課、講知識點、見縫插針講練習。老師無非就是想讓學生把全部的時間和精力都用在學習上，心里才踏實。

為全國各地所熟知的河北衡水中學，全國各地的教育工作者不辭辛勞、千里迢迢地到衡水中學去取經，其中有一條真金讓人印象深刻，該校學生無論是大課間出操、上食堂用餐、上洗手間都是跑步前進的，他們在和時間賽跑，所有的排隊等候都會及時拿出隨身準備的小冊子、小資料、小知識點、小卡片看單詞、背公式、背古詩、看習題、看知識點，這無疑是在充分利用碎片化的時間學習碎片化的知識點。長期利用碎片化的時間學習碎片化的知識，必然會讓自己由量變到質變。

知識點的碎片化掌握是為了完成點線面的構建，知識點聯成思維導圖，學生頭腦中形成清晰的物理知識體系，有利于物理綜合題的解答。

時間的利用率提高了，知識點、外語單詞、公式的積累得到豐富，是不是這樣就可以呢？這樣肯定還是有問題的，有的學生公式、單詞、知識點都很熟悉，一旦碰到綜合性較強的試題就犯難了，不知從哪里下手，公式不知怎么應用，所以碎片化的知識點要通過構建知識體系，進一步理解知識的整體性，要把知識融會貫通，徹底弄清知識體系之間的內在關系，能夠信手拈來。

一輪復習按章節復習完成之后，要用完整的單位時間來進行專題復習，把碎片化的知識點串起來、聯系起來、互聯互通，利用平時解的專項練習、綜合性的試題、多過程物理問題把知識體系串通起來，一輪復習要求學生扎實掌握好知識點和公式，是建立知識體系、解決好綜合性試題的前提條件。到后期專題復習和理綜考試應用知識點和公式時，學生才能信手拈來、如魚得水。通過一定數量的綜合性試題的訓練，學生才能厚積而薄發，得心應手地解好題。

教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上教師是導演，學生是學習的主體，教師要在學生疑惑處、知識重難點處指點迷津，重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會解題思路、學會方法，并能舉一反三。

引導學生認識物理與生活的關系，是引導學生活學活用、培養學生熱愛生活情感、形成物理科學素養的鮮活源泉。因此教師可以拓展第二課堂，引導學生利用碎片化的時間學習碎片化的知識，補充到物理知識體系中來，使自己的知識體系更完整。如組織開展“雞蛋撞地球”“水火箭制作”等活動培養學生動手動腦、團體合作能力;引導學生觀看“新聞大求真”“是真的嗎？”等電視節目，以開闊視野，培養學生的創新能力，使其成為善于發現問題、分析問題、解決問題的有用之才。

在物理教學和學生學習知識過程中，如何有效地處理好碎片化與整體性的有機融合，是一個不斷深入的過程，需要我們不斷地探索、思考、實踐。不管是在學校教學中還是在生活中，都應該培養學生認真觀察、獨立思考、科學態度和求真精神，老師應該和學生在教與學的過程中，探尋出更多行之有效的學習方法，將其用到課堂教學和學生課外學習上，實現物理自身的價值。

在課堂中彰顯學科的價值，促使學生領會精神，并將其發展成為自己的思維模式，進行有效化的學習。即讓學生掌握學科核心知識，形成核心能力，擁有科學態度、科學精神，形成自己的學科核心素養，我覺得它主要是指教與學過程的最優化、教育效果的最大化，是師生的共同進步，這樣高考學科復習才能扎扎實實，學生知識掌握牢、用得上，是知識和素養的共同提高。為進入社會后自主、更好地發展做準備。

參考文獻：

[1]翟爽.高中物理核心知識教學研究[D].長春：東北師范大學，2015：8-9.

[2]林明華.高中物理核心素養的內涵與培養途徑[J].福建基礎教育研究，2016（2）：4-6.

編輯 李琴芳