小學體育教學中滲透德育的策略分析

劉俞玲

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在小學各個學科教學中滲透德育的現(xiàn)象逐漸增多，體育作為磨煉學生身體與意識的重要學科，可以為德育提供有利的條件。在實際的教學中，體育教師要以身作則，為學生樹立榜樣;要進行原則教學，磨煉學生的意志;要開展群體活動，強化學生的集體意識。只有這樣，才能在體育課堂中充分滲透德育，提升學生的個人品格。

關(guān)鍵詞：小學體育;德育;策略

學校存在的意義不僅是“教書”，還有“育人”，新時代的教育理念認為，要讓學生在日后的社會中具備強大的競爭力，除了要使其擁有專業(yè)的知識技能外，良好的公民意識與個人品格也是不可缺少的因素[1]。小學生的模仿能力強，其正處于人生觀、世界觀、價值觀的初步建立時期，其容易被外界因素影響，因此，學校必須通過德育引導(dǎo)學生樹立正確的三觀。體育教學雖然以提升學生身體素質(zhì)為主，但其同樣可以磨煉學生的意志、耐力，幫助學生樹立規(guī)則意識與集體主義精神等良好品格，在其中滲透德育，有利于提升學生的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展。

一、教師以身作則，樹立榜樣形象

小學生的心智尚未成熟，對外界環(huán)境、事物存在極強的好奇之心，喜歡模仿，會在周圍人的影響下對不了解的事情做出相似或一致的反應(yīng)。若是小學生的親屬存在不良的生活習慣或品德，學生會耳濡目染，養(yǎng)成不好的思想、行為，做出損害自己、家人、同學等的行為[2]。比如，若學生的家人脾氣暴躁，存在暴力行為，學生有可能會受到影響，在體育活動中因為一點小事引發(fā)沖突，損害他人健康。因此，在小學生尚未正確形成自己的判斷體系前，教師的言傳身教十分重要。在體育教學中，教師要充分利用學生喜好模仿這一特性，從我做起，為學生樹立一個良好的榜樣，通過正確的言行舉止影響學生，使其樹立道德品質(zhì)。首先，教師要注意自己的著裝。教師在學生面前出現(xiàn)時，學生的第一注意力會被教師的著裝吸引，學生會從教師的衣著中獲取相關(guān)信息，這影響學生對教師的態(tài)度。教師著裝的總體要求為衣服必須干凈整潔，衣服上不能有不適詞語（臟話等）、不適標識、污漬等;衣服的松緊度要適宜，不能穿牛仔褲、沙灘褲、破洞褲，褲子的長度應(yīng)該在膝蓋以下;衣服樸素，若是價格較貴，不要露出標志;要整理好發(fā)型，頭發(fā)不能太長，男性教師要修整胡須，女性教師要適度化妝。教師時刻注意自己的著裝讓學生通過教師的氣質(zhì)表達，了解教師的教學態(tài)度，同時幫助學生樹立正確的穿搭價值觀。其次，教師要注意自己的言行。總之，教師以身作則進行德育，有利于幫助學生樹立榜樣意識，使其在榜樣的引導(dǎo)下樹立正確的三觀。

二、進行原則教學，磨煉學生意志

隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，現(xiàn)在的小學生在家長的溺愛下越來越缺乏獨立意識與能力，不具備吃苦耐勞的精神，遇到一點困難便半途而廢，難以走向成功。在體育課堂上，不少學生覺得體育課辛苦，喜歡找各種各樣的理由請假逃避體育活動，尤其是在酷暑或嚴寒時期，學生紛紛“病倒”，體育課缺課情況嚴重。學生逃避意識過重。久而久之，學生不主動參與體育活動，身體素質(zhì)降低，影響堅韌的心性的培養(yǎng)，做事缺乏意志力，日后難以成就一番事業(yè)。因此，教師必須讓學生明白堅持原則對人生的意義，要通過一系列的措施磨煉學生的意志，使其面對困難時具備毅力、耐心。在學生借口身體不舒服的情況下，教師要迎難而上，確認學生的身體狀況后，以安全為前提，鼓勵學生進行體育鍛煉，不要隨意責問，要用溫和的態(tài)度、耐心的說教規(guī)勸學生不要輕易放棄[3]。小學生年齡不大，不具備豐富的生活經(jīng)驗，容易被外界信息影響，模仿出一些具有突破性的事件。教師可以基于學生的此特點，使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示體育明星的視頻，或者讓學生觀看一些關(guān)于體育精神、運動精神、鼓勵人奮發(fā)向上的影視資料。總之，體育教師在課堂上進行原則教學，可以激發(fā)學生的勇氣、斗志，使其主動參與體育活動，嚴格遵守課堂紀律，不輕易退出課堂，這有利于磨煉學生的意志，鍛煉其堅韌的品格。

體育教學與德育是相輔相成的，體育教師完全可以在課堂中結(jié)合德育對學生進行教學。教師在體育教學中滲透德育，不僅可以傳授學生體育技能，提升其身體素質(zhì)，還可以使其潛移默化地接受核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生在教師的言傳身教下，接受榜樣教育，可以在原則教學中磨煉自己的意志，能通過群體活動樹立集體主義思想。總之，在體育教學中滲透德育可以幫助學生樹立良好的思想道德，健全人格，有利于其提升綜合素質(zhì)，進行全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]任海龍，王剛，管帥.情景、情感、符號：小學體育滲透德育路徑探究：基于互動儀式理論視角[J].體育教學，2019，39（8）：18-20.

[2]許燕.在小學體育教學中融入德育教育的策略研究[J].當代體育科技，2019，9（20）：112，114.

[3]王守芹.小學體育教學中有效滲透德育教育[J].中國農(nóng)村教育，2019（14）：4.

編輯 王彥清