善用信息技術 優化化學實驗教學

劉艷影 宋陽

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，信息技術在教學中的應用也越來越廣泛，因為其具有獨特的優勢，在各門學科中得到了教師和學校的重視。尤其是對于化學實驗教學而言，信息技術的利用，不但能夠有效激發學生對化學實驗的興趣，還能夠避免部分學校教學條件的限制和化學實驗教學過程中的風險，在提升化學實驗教學效率的基礎上，也實現了學校之間化學實驗基礎資源的共享和互相學習，就如何善用信息技術優化化學實驗教學進行分析。

關鍵詞：信息技術;化學實驗;教學方式

隨著我國經濟的飛速發展和科學技術的進步，信息技術在越來越多的學校教學中得到了廣泛應用。一方面，將信息技術應用在課堂教學中是一種新型的教學方式，可以節省大量的教學時間，能夠讓教學進度得到大幅度的提升，有效提升教學效率，受到教師的歡迎。另一方面，信息技術的應用可以更加形象生動地將學習內容展現在學生面前，使得學生對所學知識有了更加深刻的認識，因此也受到了在校學生的一致喜歡。對化學實驗教學來說，因為它本身的特點，更加適合應用信息技術來提升教學質量?；瘜W實驗教學中由于需要做大量的化學實驗，這就需要學校準備較多的實驗器材和實驗原料，但是部分學校受教學條件限制，無法在化學實驗教學時進行相應的化學實驗，另外就是具備條件的學校在進行相應的化學實驗后會產生較多的化學廢料，對環境的危害較大。

對于化學實驗來講，更多的是化學元素之間的一系列反應，由于這些化學知識具有較強的原理性、抽象性和邏輯性，使得學生在實際的學習中很難根據課本的描述而得到一個清晰的理論基礎。還有就是在化學試劑進行反應的實驗教學中，會存在諸多的不確定因素，有可能會直接威脅到師生的安全，因此，把信息技術運用在化學實驗教學中，可以有效避免學校條件的限制，降低學生的學習難度，有利于學生進行理解，增強學習興趣，還能夠減少化學實驗教學中的風險。

一、教學過程中要善于利用信息技術，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有首先讓學生對化學實驗產生學習興趣，才能夠讓學生更加主動、積極地學習化學知識，因此化學教師應該注重培養學生對化學實驗學習的興趣，從興趣著手，為學生打下堅實的化學基礎，在日后的深入學習中能夠做到從容不迫?；瘜W教師要積極轉變教學觀念，積極利用多媒體技術展示和教學內容相關的化學實驗視頻、音頻、圖片和文字等，并且將這些相關的資源和化學實驗教學內容有機融合起來，使得化學實驗知識更加形象化、生動化，從而激發學生對化學實驗的興趣。

例如，在講到化學常見的分子和原子這些知識的時候，單純地去描述這些概念，很難在學生的腦海中形成具體的概念，這時化學教師可以利用多媒體技術，將分子和原子的組成、大小直徑和現實實物進行一定的對比，讓他們更加清楚地理解這些抽象的化學實驗概念，從而增加學生對化學這門學科的好感?？梢?，信息技術的應用，可以有效提升學生對化學實驗的興趣。

二、善于利用信息技術，優化化學實驗教學

從傳統的化學教學中可以發現，40到45分鐘的課堂學習時間很難讓學生真正地掌握所需掌握的化學知識。為了能夠在有限的時間內完成化學內容的講授，化學教師可以通過化學實驗來讓學生對所講內容進行進一步的理解。在化學教學中可以充分利用信息技術，當學生難以理解化學反應時，教師可以隨時將準備好的化學實驗視頻展示在學生面前，便于學生更加直觀地理解，也有效地避免了實際化學實驗操作過程中的危險性，從而提高了化學實驗教學的效率。

例如在講到溶解度這個化學名詞的時候，學生可能對飽和溶液和不飽和溶液的現象無法理解，教師可以通過三維動畫視頻，在慢鏡頭下讓學生更加清晰地看到整個模擬實驗，讓學生更加清楚地理解這個溶解度的實驗。

可見，通過信息技術的應用，可以讓化學實驗教學得到有效優化，不僅節約教學時間，提升教學效率，還能夠將更加真實的實驗效果展示在學生面前，在學生理解教學內容的基礎上避免動手操作實驗的各種風險因素。

總而言之，信息技術在化學實驗教學中有著無可替代的作用，它不僅可以有效增強學生對化學知識的學習興趣，加深學生對化學知識的理解，還能夠有效提升化學實驗教學的質量。

參考文獻：

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編輯 張佳琪