淺談高中生德育

吳亞男

摘 要：班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者。班主任的德育工作是班主任工作的重要內容，也是班級管理的重要保證，還是學生教育的核心所在。

關鍵詞：班主任;德育;問題;高效方法

一、班主任德育工作的重要性

班主任在整個教育中起著非常重要的作用。班主任對學生的教育是全方位的，不僅包括知識方面，還包括思想道德方面。班主任的德育工作是要體現學校的教育理念的。班主任不僅要對學生進行德育，從思想上教育感化學生，還要起橋梁作用，肩負起溝通的重任，包括學校和家長、學生與家長、各學科科任老師之間的溝通。校園是學生接受教育的最重要的場所，德育培養應貫穿始終，不遺點滴。教師可以通過各種各樣的活動，以現實生活為基礎，開展德育，將德育潤物細無聲地滲透在平時的教育教學中。

二、德育工作中存在的問題和不足

1.重言教，輕身教

有的班主任老師在對學生進行德育時，通常只是教育學生，并未以身作則注意自己的言行舉止，例如，禁止學生玩手機，教師卻在晚自習或者監考中玩手機，行為沒有示范性。而且通常使用的方法就是不斷地啰嗦念經，講要求講規矩，這種德育的方法并不好，容易引起學生的反感，學生也不怎么會理會。

2.思想疏導工作做得不夠

在學校德育中，對于學生出現的問題，教師通常采取一棒子打死的原則，用學校的規章制度以傳統方法來進行處罰。例如，不允許玩手機，就規定但凡玩手機一律沒收，期末歸還;不允許抽煙，但凡發現，一律請家長。這些行為都是禁止，而缺乏有效疏導。對犯了錯誤的學生教師也多是簡單地按學校的條例條規進行處罰，結果使學生產生對抗情緒，激化和擴大了矛盾，育人的效果并不好。

3.全員育人實施得還不夠到位，教師的德育觀念淡化

大多數教師還是持有傳統觀念，認為教師僅僅是完成教學工作，德育與科任教師無關。德育幾乎完全成了學校領導、班主任的事，從而導致德育效果不佳。

4.德育方式單一

高中的課程學業負擔重，班主任開展德育工作的時候，采用的手段比較單一，如班會課、德育座談會等形式，而學生也不過是完成學校的任務，并未對德育有過真正的思考，也沒有深入理解。

三、德育工作高效開展的策略和方法

1.班主任需要提升個人魅力，身教重于言傳

作為班主任，首先要規范自己的言行，提高個人魅力，做一個受學生喜愛和尊敬的老師，這樣德育工作更容易進行。只有教師以身作則，用自身行為來示范、教導學生，學生才愿意聽從老師的教誨并向老師學習;但如果老師只說不做或者言行不一則會在學生面前失去威信，學生自然不愿服從教導。所以說，在德育工作中，身教遠遠重于言傳，教師首先要做到以德服人，才能稱得上為人師表，才能受到學生的敬仰和愛戴，才能使學生聽從教誨，從而實現有效的高中生思想品德教育。例如，在班級管理中，我會先做到不遲到早退，自己先做到再要求學生做到;在管理班級手機問題上，自己做到教室里堅決不使用手機，在晚自習時間或者考試監考時堅決不使用手機。

2.關注學生心理健康，注重心理疏導

現在的高中生學習壓力很大，心理素質也很差，學習中存在各種焦慮情緒，心理精神狀態都很差。另外，現在的學生抗挫折能力也很差，不能接受批評。今年接手的新高一有一位女生，經常遲到，在宿舍也經常會因為紀律和衛生差被扣分，寢室熄燈后經常玩手機，經常違反校紀校規。后來找到機會后我就找她談過一次話，但讓我意外的是還沒說兩句她就開始哭哭啼啼，并且揚言不讀書了，要回家。現在的學生抗壓力、抗焦慮能力很差，也玻璃心，班主任的德育工作需要梳理好學生的心理狀態，幫助學生調整好精神狀態，提高學生的抗挫能力。

3.建立良好的班級班風，培養得力的班干部

積極向上、充滿愛、有良好班風的班集體對于班主任的德育工作有很大幫助。班主任首先要讓學生自覺遵守班級紀律，自覺構建并維護良好班風。班級既要建立完善的班委制度，提高班委的管理能力，同時也要實行民主管理制度，突出學生的主人翁地位，讓學生具有主人翁意識，意識到自己的行為給周圍的同學所帶來的影響，從而創建良好學習環境，構建健康和諧的班集體。

4.建立融洽的師生關系，減少心理隔閡

學生與班主任之間有著無法逾越的距離，不容易拉近。班主任對學生的教育和管理想要有很強的執行力，只靠約束是不可靠的。要真正地從行動上、心理上愛學生，將心比心，以心換心，相信學生是能夠感受到的。德育的順利開展，需要學生的認同和支持，融洽的師生關系對于德育至關重要。

總之，當今高中生的德育存在很多的問題和不足，高中生的德育工作刻不容緩。為了做好高中生的思想品德教育，首先，作為班主任要從自身做起，學為人師，提升個人人格魅力，成為學生心目中的道德榜樣;其次，班主任要了解學生的心理特點，注意和學生的溝通，建立與學生間的融洽關系。通過各種班級活動培養學生綜合素質，利用有效的教育手段幫助學生提高個人道德素質，促使學生全面發展。

編輯 張佳琪