讓創(chuàng)新走進(jìn)作文教學(xué)

高小麗

【摘 要】 讓創(chuàng)新走進(jìn)作文教學(xué)是值得教師探索的重要課題。本文從理念新、方法新、評(píng)價(jià)新三個(gè)維度詳細(xì)展開了論述。

【關(guān)鍵詞】 作文;教學(xué);創(chuàng)新;理念;方法;評(píng)價(jià)

新時(shí)代視野下的教師應(yīng)以語(yǔ)文新課程、新理念的精神為引領(lǐng)，從小學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)，努力探索行之有效的讓作文教學(xué)走向創(chuàng)新之路的方式、方法、策略與途徑等，不斷地提升小學(xué)生作文教學(xué)的效率，讓小學(xué)生興致勃勃地投入到作文教學(xué)活動(dòng)之中，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛之情，表達(dá)對(duì)周圍事物的獨(dú)特感悟，增強(qiáng)小學(xué)生作文的自信心，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的快樂與幸福。

一、作文教學(xué)理念必須創(chuàng)新

教師必須樹立全新的作文教學(xué)新理念，學(xué)生才是作文教學(xué)的“主角”，是作文教學(xué)創(chuàng)新化的主體，作文教學(xué)必須倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。作文教學(xué)旨在讓學(xué)生通過作文這一載體去反映學(xué)生自我獨(dú)特的人生，去進(jìn)一步完善學(xué)生自己獨(dú)立的人格，讓學(xué)生獲得進(jìn)一步的發(fā)展。作文教學(xué)理念必須創(chuàng)新，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.作文教學(xué)理應(yīng)還給學(xué)生作文的自由

作文本就是學(xué)生的一種個(gè)性表達(dá)，作文教學(xué)應(yīng)降低要求、降低難度，給學(xué)生以作文的自信，給學(xué)生以作文的自由，讓學(xué)生在作文中隨心所欲地大膽地表達(dá)自己的思想，自由自在、無拘無束地抒發(fā)自己的情感，描述學(xué)生自我的生活、學(xué)習(xí)歷程，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感悟。作文教學(xué)中理應(yīng)讓小學(xué)生敢于、勇于并善于在作文中描述真話，描述實(shí)話，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在作文中張開想象的翅膀，展開自由的想象。

2.作文教學(xué)理應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間與空間

教師應(yīng)為學(xué)生的作文構(gòu)建輕松、愉悅、民主、平等的環(huán)境氛圍，將作文的時(shí)間與空間留給學(xué)生，讓學(xué)生在作文中自由地傾訴，充分地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。

比如，讓學(xué)生寫《我愛家鄉(xiāng)》這篇作文時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)大自然，可以帶學(xué)生來到田野里，可以帶學(xué)生來到附近的公園、景區(qū)、市場(chǎng)等等，讓學(xué)生與家鄉(xiāng)的動(dòng)植物、景物、景點(diǎn)進(jìn)行“零距離”的接觸，以抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)生在這樣輕松愉悅的作文環(huán)境氛圍之中，更愿意敞開心扉地自由表達(dá)、自由傾訴，從不同的視角寫出對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。

二、作文教學(xué)方法必須創(chuàng)新

創(chuàng)新性的作文教學(xué)方法能讓小學(xué)生在作文中放飛自我，能啟迪學(xué)生的靈性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作文教學(xué)必須沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，努力為學(xué)生的作文構(gòu)建輕松、愉悅、民主、和諧的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生立足于生活，以激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，從而引發(fā)寫作的強(qiáng)烈欲望。

1.和諧、平等、民主的師生關(guān)系的構(gòu)建

作文教學(xué)中教師與學(xué)生構(gòu)建和諧的良好關(guān)系，教師應(yīng)給學(xué)生的寫作成功之處以贊許和獎(jiǎng)勵(lì)。作文需要改進(jìn)的地方提出可行性的修改建議，給學(xué)生的習(xí)作“指點(diǎn)迷津”。

比如，教師接手一個(gè)新的班級(jí)后，總得去了解班級(jí)學(xué)生的基本情況，與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通與交流。首堂作文課上，教師就可以讓學(xué)生以“我的自畫像”為題，寫一寫自己的學(xué)習(xí)、生活情況、性格特征、興趣愛好，也可以讓學(xué)生寫一寫自己的缺點(diǎn)，并提出一些改進(jìn)自己缺點(diǎn)的措施等。這樣的作文，學(xué)生很愿意寫，然后再組織學(xué)生間相互賞析，必要時(shí)，可以挑選有代表性的習(xí)作進(jìn)行全班性的評(píng)析，學(xué)生們興趣盎然地參與其中。

2.自由寫作空間的構(gòu)建

教師應(yīng)給學(xué)生的寫作構(gòu)建自由的寫作空間，讓學(xué)生自由地表達(dá)、傾訴。同樣，以上述“我的自畫像”作文課堂為例，在學(xué)生自我介紹的過程中，介紹得恰如其分的，教師應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)，即使學(xué)生的自我介紹不到位、不準(zhǔn)確，教師也不應(yīng)給予否定，甚至給予批評(píng)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的方面進(jìn)行自我介紹。這樣做是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與寫作的過程，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)積累寫作的方式、方法、策略，以進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平。

三、作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式必須創(chuàng)新

傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)通常是教師一個(gè)人批改，進(jìn)行必要的總批與眉批，當(dāng)學(xué)生拿到教師批閱好的習(xí)作后卻“視而不見”，教師的勞動(dòng)付之東流。作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式必須從這種傳統(tǒng)作文評(píng)價(jià)誤區(qū)中走出來。

1.學(xué)生的自批自改

學(xué)生的自批自改本身就是作文教學(xué)的創(chuàng)新之舉。學(xué)生自己反復(fù)品讀，反復(fù)辨析，定能從中體會(huì)到遣詞造句是否精當(dāng)，是否需要更換等。

2.學(xué)生間的互批互改

學(xué)生間相互欣賞，相互評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，更有利于從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)到習(xí)作的技能與技巧、方法與本領(lǐng)，更有利于學(xué)生間相互提高、相互促進(jìn)。

3.堅(jiān)持多就少改的評(píng)價(jià)原則

教師或?qū)W生同伴對(duì)習(xí)作的批改應(yīng)遵循多就少改的基本原則，應(yīng)尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

總之，作文教學(xué)必須創(chuàng)新，作文教學(xué)理念必須創(chuàng)新，作文教學(xué)方法必須創(chuàng)新，作文教學(xué)評(píng)價(jià)同樣必須創(chuàng)新，創(chuàng)新是學(xué)生作文取得成功的利器，只有創(chuàng)新，才能讓學(xué)生收獲作文的成功與快樂。

【參考文獻(xiàn)】

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