小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力

王明明

摘 要：現(xiàn)如今我國各個層次教育的主要理念都已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，最終的目的是為了讓學生的各個方面都能得到很好的發(fā)展。美術(shù)這門學科在小學階段是培養(yǎng)學生美感以及審美能力的重要學科，并且在一定程度上也可以提高學生的修養(yǎng)和素質(zhì)，對于他們以后的學習和日常生活來說有著積極的促進作用，所以小學美術(shù)教師要在教學過程中，最大限度地培養(yǎng)學生的審美能力。基于此，首先簡要分析了當下對學生審美能力進行培養(yǎng)的主要意義，其次提出了能夠更好地對學生的審美能力進行培養(yǎng)的合理有效策略。

關鍵詞：小學美術(shù);審美能力;培養(yǎng)策略

現(xiàn)下正處在教育快速發(fā)展與改革的階段，各行各業(yè)都對教育提出了新的要求，并且在關注學生基本學習能力的同時，也更加重視學生的綜合能力以及修養(yǎng)素質(zhì)等。小學美術(shù)教師在對學生進行基本教學的時候，也要最大限度地培養(yǎng)學生的審美能力。為了更好地做到這一點，小學美術(shù)教師應該以自身的實際情況以及學生的真實需要為基礎來對教學的方式、內(nèi)容以及理念等進行科學合理的創(chuàng)新，以此來調(diào)動學生學習美術(shù)知識的積極性與熱情，也可以使學生的審美能力得到很大的提高，從而為學生以后的學習與發(fā)展帶來積極的促進作用。

一、當下對學生審美能力進行培養(yǎng)的重要意義

小學美術(shù)這門學科可以讓學生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美以及欣賞美，學生在學習美術(shù)知識的時候，一般都是通過觀察的方式對身邊的事物進行相關的思考與研究，以此根據(jù)自身的理解整合出美與丑之間的差別。通過美術(shù)教師的實際教學，可以使學生在培養(yǎng)自身審美能力的同時，還可以在一定程度上提升自身對事物的觀察以及分析能力。并且在美術(shù)學習的過程中，學生還可以不斷地豐富自身的修養(yǎng)，提升自身的素質(zhì)水平和學習能力，既可以學習到更多良好的美術(shù)知識，還可以促進學生對其他學科的學習。由此可以看出，教師在美術(shù)課堂上對學生的審美能力進行一定程度的培養(yǎng)是非常有意義的，而且小學這個階段正是一個人智力發(fā)展最快的時期，也在一定程度上決定了學生以后的學習與生活。如果說一個學生擁有非常優(yōu)良的審美能力，那么這個學生各個方面的能力以及綜合素質(zhì)都會隨之得到很大的提高與發(fā)展[1]。

二、培養(yǎng)學生審美能力的有效策略

（一）積極地為學生創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境

在小學這個階段，因為美術(shù)這門科目不在最終的考試范圍中，所以說受到教師以及家長的關注也不是那么多。大多數(shù)美術(shù)教師在對學生進行教學的時候都沒有創(chuàng)新教學方式，沿用的方式還是比較落后傳統(tǒng)的，這也就使學生的審美能力得不到很大程度的提高。如果美術(shù)教師長時間運用這種教學方式的話，就會使學生無法對美術(shù)知識的學習產(chǎn)生積極性，所學習到的美術(shù)知識也都是書本上比較淺顯的。隨著教育的不斷發(fā)展，小學美術(shù)教師應該根據(jù)自身的實際情況以及學生的真實需要來對教學方式進行改革與創(chuàng)新，學校和家長也應該重視美術(shù)這門科目，美術(shù)教師也要積極地采取多樣的教學方式，以此來最大限度地激發(fā)學生學習美術(shù)知識的熱情。比如說教師在教學《窗外的景色》這節(jié)課時，就可以不再運用傳統(tǒng)的教學方式，而是帶領學生真正走到窗外來觀察校園的景色，并從中領略到獨特的美。通過這種深入的教學方式，可以令學生在學習上的情感得到滿足，還可以在一定程度上放松學生在學習上緊繃的心情，將學生對于美術(shù)知識學習的積極性最大限度地激發(fā)出來[2]。

（二）要將學生擺放在教學的中心位置上

小學階段正是一個人最具備創(chuàng)造力、想象力以及愛玩好動的一個時期，所以說美術(shù)教師在教學的時候，要積極地站在學生的角度來看待問題，將學生擺放在美術(shù)教學的中心位置上，只有這樣才可以使美術(shù)教學的質(zhì)量與效率得到最大程度的提高。比如說教師在教學《我心中的未來》這節(jié)課時，美術(shù)教師就可以讓學生根據(jù)自己的理解來進行繪畫，完成之后教師再依次讓學生對自己的作品進行講解，從學生的角度上了解其作品的真實含義與創(chuàng)作的主要思路，最后教師再對學生的作品進行綜合評價，合理恰當?shù)刂赋鰧W生作品中所呈現(xiàn)出的不足之處，以此來提高學生對于美術(shù)學習的熱情，并在一定程度上使學生的繪畫能力得到提升。

從以上的敘述中可以看出，在小學階段，通過美術(shù)課程可以非常有效地對學生的審美能力進行培養(yǎng)。為了能夠更加科學地對學生的審美能力進行培養(yǎng)，小學美術(shù)教師要積極地為學生創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境，并要將學生擺放在教學的中心位置上，以此來更加有效快速地培養(yǎng)學生的審美能力，在一定程度上提高學生的綜合素養(yǎng)，并且讓學生能夠?qū)γ佬g(shù)這門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

參考文獻：

[1]黃湘寒.陶冶情操，啟迪心智：談小學美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)策略[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2018（7）：84.

[2]陳芳，趙立秋.小學美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)解析[J].中國校外教育（上旬刊），2019（6）：10-11.

編輯 溫雪蓮