淺談小學數(shù)學教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)

高嵐

摘 要：受傳統(tǒng)應試教育的影響，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育依然非常注重學生的學習成績，而忽視對小學生其他能力的培養(yǎng)，這樣不利于促進學生綜合素質的全面發(fā)展。針對“淺談小學數(shù)學教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)”這一話題進行分析討論，旨在探究現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生語言表達能力的具體策略，以促進小學生語言表達能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學教育;語言表達能力;策略

新課標指出，提高學生的學習主觀能動性是提高小學數(shù)學教育質量的重要途徑之一。因此，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育一定要認真貫徹新課標的精神，努力提高小學生的語言表達能力，增強學生的課堂參與感，在提升小學生數(shù)學成績的同時促進小學生綜合素質的全面發(fā)展。

一、為學生鍛煉表達能力創(chuàng)造機會

在小學數(shù)學教學中學生不說話，其語言表達能力就得不到鍛煉，語言表達能力自然也不會提高。因此，教師一定要積極為學生創(chuàng)設適合說話的情境，使學生的表達能力在鍛煉中不斷提高。

1.聯(lián)系生活實際為學生創(chuàng)設表達情境

其實在小學數(shù)學教育過程中很多教師都用過這種方式調動學生參與的積極性，教師講課的過程中很多時候都在用生活中的事來舉例子，這樣不僅對學生數(shù)學學習能力的提高有幫助，還有利于鍛煉學生的表達能力，幫助學生不斷提高表達能力。

2.利用多媒體技術給學生創(chuàng)造討論新知識的機會

教師可以利用多媒體為小學數(shù)學教學創(chuàng)設具體的情境，為小學生提供鍛煉語言表達能力的機會。例如，在講解一些內容比較抽象的數(shù)學知識的過程中，教師就可以利用多媒體進行教學，不僅可以把原本抽象的數(shù)學知識具象化，更有利于小學生的理解，不僅提升了教學效率，還可以通過多媒體為學生創(chuàng)造鍛煉表達能力的機會。

二、拓展交流形式豐富學生的表達方式

鍛煉學生表達能力的方式有很多，不一定非得讓學生在班級同學面前進行表達。因此，教師想要鍛煉學生的表達能力就可以在方式上創(chuàng)新。

1.利用小組合作探究的學習方法鍛煉學生的語言表達能力

教師可以在平時的教學過程中引入小組合作探究學習的教學方法，并積極鼓勵學生在小組內積極發(fā)言，以此來鍛煉學生的表達能力。除此之外，小組合作探究的方式如果運用恰當，還可以有效地提高學生的學習效率，調動學生的學習積極性，對于培養(yǎng)學生的團隊合作能力等綜合素質也有很大的幫助。

2.利用自言自語的方式鍛煉學生的表達能力

在小學數(shù)學教育過程中，面對一些難度較大的應用題，學生完全可以通過自言自語的方式理清解題思路，提高解題效率。這就需要小學數(shù)學教師積極引導，培養(yǎng)學生自主講題的能力，這樣不僅有利于幫助小學生學好數(shù)學，而且對于鍛煉學生的語言表達能力和促進學生綜合素質的提高都有很大幫助。

3.利用總結評價的方式鍛煉學生的表達能力

總結評價對小學數(shù)學的學習有很大幫助，因為學生通過對一個階段的學習進行總結可以更直觀地看到自己學習的不足，從而有利于更好地改進。除此之外，學生通過對自己的學習進行總結也可以有效鍛煉學生的表達能力。

三、教師要積極引導使學生的表達能力得到不斷提高

1.引導學生通過理解數(shù)學題目提高自身的語言表達能力

能夠良好地理解一段文字是提升表達能力的基礎，因此，教師應先培養(yǎng)學生理解數(shù)學語言的能力，從而使其語言表達能力得到提升。由于小學生的年齡較小，思維模式以及理解能力并未完善，但其學習能力和模仿能力處于很高的水平，因此，教師在解析數(shù)學題目時，對于難理解的語句應對學生進行深度講解。

例如，在學習教材中圓柱體積公式這一部分時，很多數(shù)學習題提供的條件比較難理解，教師可以運用語言引導學生“求圓柱體積需要用到哪些條件？現(xiàn)在同學們已知哪些條件？最后運用什么公式解出習題？”學生知道了求圓柱體的體積公式時所需要的條件并經(jīng)過教師的引導會慢慢懂得如何分析數(shù)學題目。

2.引導學生學會分析和使用關聯(lián)詞

當學生無法進行表達時，教師可以為其提供一些特別的關鍵詞或一些關聯(lián)詞，幫助學生理清問題的思路，從而順利地表達。例如，在學習教材中的異分母分數(shù)時，教師可以讓學生口述教材中的知識，在其無法對內容進行通順的表達時利用關聯(lián)詞幫助其理清思路。學生在回答如何將異分母分數(shù)進行通分時，其回答“找到兩個不同分數(shù)分母的最小公倍數(shù)，對每個分數(shù)通過分數(shù)的基本性質進行調整，使每個分數(shù)擁有相同的分母。”教師則可以引導其運用“首先”“其次”和“最后”等一些關聯(lián)詞，關聯(lián)詞能夠有效地幫助其理清思路，從而順暢表達。

3.教師應多鼓勵學生

“人性最深刻的原則就是希望別人能夠經(jīng)常欣賞自己。”所以很多情況下，教師對學生的鼓勵都是促進小學數(shù)學教育的重要方式。因此小學數(shù)學教師在進行教育的過程中就可以以真誠的態(tài)度贊揚孩子們，這樣就能夠使其對學習和生活充滿希望。對于在數(shù)學課堂上進行發(fā)言的學生，教師應對其行為進行肯定和贊揚，比如可以運用“聲音很洪亮”“語言表達非常清晰”等一些積極性的語言對其進行表揚。

綜上所述，激活學生的思維方法，提高其理解能力，培養(yǎng)其科學合理的思維方法，能夠有效地提高其語言表達能力。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以通過提高學生的邏輯思維能力和理解能力，使其思路和語言能夠更具有根據(jù)性、準確性、連貫性和條理性。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮