淺談如何在高中生物教學中滲透生命教育

李曉梅

摘 要：高中生物課堂是實施生命教育的重要渠道，生物學教師要充分利用課堂開展生命教育，培養學生認識生命、珍愛生命、尊重生命、敬畏生命的生命觀，讓高中生樹立正確的生命觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的人生目標與理想，最終實現人生價值。

關鍵詞：高中生物;生命教育;生命觀念

最初對生命教育的研究，是為了控制不斷上升的青少年自殺率，然而隨著人們生活水平的不斷提高與精神生活的不斷豐富，生命教育不只包括珍愛生命[1]。生命教育的本質在于認識生命、珍惜生命、熱愛生命、尊重生命以及敬畏生命，通過生命教育幫助高中生通過探索與認識生命的意義，提高生存技能與提升生命品質，從而讓高中生樹立遠大的人生目標與理想，最終實現自我人生的價值[2]。生物課程是融科學知識傳授與關愛生命教育為一體的重要學科，生物學的課堂教學更是實施生命教育的重要渠道，教材每一章節都蘊含著生命教育的素材，新的高中生物課程標準也強調從生命觀念等方面來發展學生的核心素養。因此在高中生物教學中可以把生物知識的傳授與生命教育有機結合起來，讓高中生樹立正確的生命觀，培養對自己和他人生命的珍惜和尊重，使人格獲得健全發展，增強社會責任感，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進人與自然、社會環境的和諧發展。

一、認識生命，強化對生命的感悟，使學生能夠正確尊重和關愛自己與他人的生命

高中生物必修一中介紹了C、H、O、N等元素構成了各種化合物，這些化合物共同構成了多種多樣的細胞，形形色色的細胞有序構成了不同的組織、器官和系統，進而構成有序的整體——人體。必修二“減數分裂和受精作用”這部分內容，介紹了卵原細胞和精原細胞經過減數分裂形成成熟的卵細胞和精子，精子和卵細胞結合形成受精卵，受精卵經過一系列的分裂和分化最終發育成一個完整的個體，這讓我們認識到生命的神奇。在我們的課堂中還有很多神奇的故事，比如我們身體有的地方像父親有的又像母親，而又有與他們不一樣的地方，這是什么原因？又比如老鼠和大象相同組織細胞的大小基本一致，它們的身體怎么相差這么大？同樣是流感的易感時期，為什么有的同學得了流感，而有的同學卻很健康？這些在我們的課堂中都能找到答案。

人體穩態的維持依賴神經、體液和免疫的調節網絡。而高中生正處于生理迅速發育的青春期，在這個階段各種性激素的分泌使得性器官迅速發育，第二性征因此出現。生理上的迅速成熟會給心理上帶來很大的沖擊，會導致一些高中生的心理發生一系列變化，可能會引起一系列青春期問題。高中生通過學習“生命活動的調節”這部分內容，可以了解人的情緒會受到激素的影響，可以通過一些訓練活動，體驗各種情緒：生氣、憤怒、喜悅、欣賞、愛慕、嫉妒等，學會遇事盡量不沖動，更好地控制自己的情緒，懂得擔當，能承擔一些行為的后果。對人而言，生命的孕育要歷經十個月，在整個孕育的過程或者出生之后，難免會接觸一些有毒有害的物質，疾病或者意外也會伴隨著每個人的一生，生命很脆弱，通過學習讓高中生既要珍愛生命，更要敬畏生命。這樣他們才能夠更加珍惜自己健康的身體，也會尊重別人的生命，從而減少傷害自己和傷害他人事件的發生。

二、欣賞生命，提升生命的價值是生命教育的最終目標

生物圈中的生物與生物之間相互影響、共同發展，生物與環境之間也在相互影響不斷進化，經過漫長的共同進化過程，地球上出現了千姿百態的物種，加上它們所擁有的全部基因以及形成的多種多樣的生態系統，共同構成了生物多樣性。生物圈中每一種生物都有其生物多樣性的價值，我們要懂得欣賞生命。人類也是生物圈中的一個物種，也會與其他生物以及自然環境相互影響，我們既要保護其他生物，也要保護我們所生活的生態環境。近年來有些人傷害、食用野生動物，很多種野生動物出現在人們的餐桌上，尤其是一些瀕危動物，這不僅破壞了生物的多樣性，還會給我們帶來一些嚴重的疾病。對生態環境也是一樣，恩格斯說過，我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復。如溫室效應、泥石流、沙塵暴、水資源緊張、礦產資源匱乏等。作為自然界中的一種生物，我們要愛護野生生物，保護生態環境，與自然和諧相處！

綜上所述，生物學科的教學涉及高中生的生理特征及心理特征，是實施生命教育一個很好的載體，隨著教育改革的推進，生物學科的教師應該成為一名生命教育的踐行者，在教會高中生珍愛生命的同時也要啟發他們理解生命的本質，欣賞和敬畏生命，關注自己生命的同時，也要尊重他人的生命，提升生命的價值，樹立自己的人生觀和價值觀，這也是生命教育的宗旨和最終目的。同時還要尊重這個自然界中其他生物的生命，生物圈中所有的生物與整個大自然和諧相處才是真正的生命教育。

參考文獻：

[1]謝紅舟.例談生物學教學中生命教育的實施[J].生物學教學，2020（1）：27-28.

[2]宋玉珍.如何在初中生物教學中實施生命教育[J].生物學教學，2009（4）：9-11.

編輯 王彥清