輔導員在高職生就業中的實踐與探索

摘 要：學生充分就業關系到個人、家庭利益與國家穩定與發展。輔導員作為學生健康成長的指導者與引路人，可在學生職業規劃、就業指導與能力培養方面發揮重要作用。本文以制造業高職生為例，以學生高質量就業為導向，探索了輔導員在學生就業工作中的謀劃與舉措。

關鍵詞：輔導員;高職生;就業

學生就業，事關畢業生及家庭的切身利益，事關國家改革發展穩定大局和學校的可持續發展。教育承擔著為全面建設社會主義現代化強國培養高素質人才的重任，沒有高等教育和職業教育的可持續發展，科教興國戰略就難以實現，全面建成社會主義現代化國家就成為一句空話。當前，全國普通高校和職業院校畢業生就業總量壓力和結構性矛盾依然突出。新時代新形勢下，貿易保護主義疊加新冠疫情對全球經濟的影響，企業用工量減少或用工需求趨于放緩，就業形勢復雜嚴峻，在此情況下，更需高瞻遠矚、未雨綢繆做好學生職業規劃與就業指導工作。

學校應以促進學生全面發展為根本，以提高就業率和就業質量為目標，以提升就業指導服務水平、轉變就業和擇業觀念、開拓就業市場、提升就業能力為重點，不斷深化“全程化、全員化、信息化、專業化”的工作理念，形成各方聯動，三全育人，共促就業的工作局面。輔導員作為學生健康成長的指導者與引路人，可在學生職業規劃、就業指導與能力培養方面發揮重要作用。

一、輔導員在高職生就業工作中的著力點

要想做好學生就業，可從兩大方面著眼，一是開拓充足和合適的就業資源;一是培養好學生，使學生具有核心競爭力。具體到輔導員，也可從這兩方面入手開展相應工作。

第一點，開拓充足和合適的就業資源，從輔導員層面，可充分挖掘兩方面資源：一是自己積累的以往招聘學生的單位;一是所帶學生畢業后的就職單位也會成為潛在招聘市場。做就業輔導員時，主動與上述兩方面資源積極溝通，推薦應屆畢業生。

第二點，培養好學生，輔導員應有意識引導學生進行職業規劃，明確職業目標，培養過硬專業能力，提升綜合素質，從而使學生具有較強競爭力。這也間接為就業做了充分準備。學生的培養需要全員、全程、全方位育人才能達成，是一個系統工程。

二、輔導員在高職生職業規劃與能力培養上的舉措

（一）培養學生明確職業方向與目標

輔導員需從學生一入學就協助他們逐步開展職業規劃，確定奮斗目標。有明確方向，既不會虛度光陰，又有利于幾年后的就業。如何確立奮斗目標，規劃確定自己職業方向，需要幫助學生對內進行自我探索，了解自己的興趣、能力所在;對外進行社會行業、工作種類等探索，進而使得職業與個人能力與興趣相匹配，做好職業方向規劃。

1、引導學生向內，做好自我探索。一個人了解自己的途徑與方法在哪里？是在行動中、實踐中進行的。新生一入學，鼓勵他們積極參加校內外各種活動，參加社團，擔任班干部或任何工作。在這一系列活動、工作中，學生既能培養和鍛煉自己的綜合素質能力，又能發現和了解自己的能力與興趣所在，對自我就會有較準確全面的評價。他人（老師和同學）在此過程中也認識了學生，對每一位也會有評價，通過自我評價和他人評價，學生就能做到自我探索與定位。

2、引導學生向外，做好行業與崗位的探索。（1）鼓勵學生在低年級就參加到學校舉辦的招聘會中。學生觀察企業崗位設置與需求、工作需具備的條件與能力，觀摩學長學姐與用人單位的面試。（2）通過網上招聘平臺了解專業或自己喜歡的行業招聘情況與要求。（3）認真參加學校產學合作教育或社會實踐活動，了解社會，了解工作。

通過上述途徑，學生對未來職業會有所認識，也能明確自己在校期間的階段性目標，更能增加求職面試的間接經驗。

（二）培養學生對專業的認可與熱愛，打磨過硬的專業能力

輔導員可多渠道培養學生對學校和專業的認可與熱愛，培育工匠精神，從而提升學生職業素養與就業能力。通過多給學生擅長領域的展示與學習機會，讓他們看到自己的閃光點，增強對自己的信心。通過形勢政策課、主題班會、專業講座等途徑拓展學生對行業發展前景、行業最新政策、行業技術動向的了解，樹立專業信心;通過組織學生積極參加行業展覽、技能大賽、國際合作教育交流、頂崗實習等途徑進一步開闊學生眼界，增強專業技能與技術，提升職業素養與就業能力。

（三）全面培養與提升學生綜合素質能力

學生綜合素質的培養，可通過第二課堂活動來進行，如：社團活動，社會實踐，合作教育等等。輔導員依托第二課堂學分的考核機制，鼓勵與推動學生積極參與各種活動;也可有意識在班級活動與工作中，創設機會，讓每位同學都能有展示的平臺，參與班級工作中，潛移默化鍛煉學生。

學生有了目標，有了過硬專業技能，有了良好的綜合能力，就會好就業和就好業。

三、輔導員在高職生就業指導中的舉措

在畢業年級開展就業指導工作，輔導員可采取如下措施：

（一）分類建群，精準服務

根據學生實際，可建立待就業、專升本、出國、應征入伍等群，不同類型學生精準推送招聘和服務信息;充分發揮學生黨員作用，協助老師從學校線上招聘平臺發布的大量信息中篩選出與學生學歷、專業相關的招聘崗位，提供給未就業同學。

（二）掌握政策，觀念引導

每周認真學習教育部公益直播課，通過在線班會和個別溝通，講解就業形勢與最新政策，引導學生樹立正確的就業觀念;

（三）關注動態，及時輔導

關注學生思想與心理動態，及時進行輔導。有學生已找好工作，由于各種原因被終止，一方面可指導學生和企業溝通，盡量爭取機會;一方面幫助學生調整心態，重新求職。還有學生實習一兩天，就堅持不了，要及時給他們加油鼓勁。

（四）聯系家長，助推就業

針對未就業學生，發送致家長一封信，并與就業被動，就業困難的學生家長單獨溝通，合力推進學生就業。

（五）就業知識，納入考核

就業指導課中需要每位學生了解掌握的就業政策、簽約流程與注意事項可納入到就業指導課的考核中，促使學生熟記于心，減少學生在就業簽約和相關手續辦理中出現各種各樣問題。

（六）善于借力，通力合作

與畢業指導教師溝通協作，從不同視角幫助學生做好定位，樹立正確就業觀念，積極求職，促進就業。

隨著社會的不斷進步，企業對人才的要求不斷提高，我們應順應時代變化，在學生職業規劃教育、專業能力培養、綜合素質提升和具體的就業指導上花功夫，下力氣，才能培養出高質量學生，為高職生創造更多高質量就業機會。輔導員只要有想法，有作為，定能在學生職業生涯規劃、就業指導與能力提升中謀篇布局，發揮重要作用，助力學生成長成才。

參考文獻

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作者簡介：孔麗華（1980.12-），女，漢族，山東煙臺人，教師，碩士，主要從事黨建、就業、大學生心理健康教育研究