多措并舉，讓小學英語教學在高效中起航

薛開斌

摘 要：小學英語教學是我國基礎教育體系中的重要組成部分，要想真正提高小學英語的教學效率，讓學生學好英語并從中受益并不是一件容易的事。多種科學教學方法和措施的運用可以優化學生的學習過程，并讓高效的小學英語教學變得更加簡單易行。對此，結合現實教學經驗，以現代教育教學理論為依據，從巧妙設置教學情境、聯系現實生活與科學提出問題三個維度出發，分析促進小學英語高效教學的具體方法和科學策略。

關鍵詞：多措并舉;小學英語教學;高效

新課程標準指出，基礎教育階段英語課程的主要任務，是激發學生學習英語的興趣，讓學生掌握基礎知識、方法和技能，形成綜合語言運用的能力。這種形勢下，過去單一性的灌輸教學方法顯然已經不合時宜，無法促進學生全面發展。所以，廣大的小學英語教師應當大膽思考，深入探索，在現實學情的基礎上，采用多元化的教學方法和措施，多措并舉，構建高效的教學結構體系，讓整個小學英語教學更加科學、更具效度。

一、巧妙設置情境，讓學生在情境中感知新知

情境還原和創設有利于教學活動變得更加生動、活潑，可以豐富學生的情感體驗，讓學生在情境中更好、更快地感知和理解新知。因此，小學英語教師需要適當轉變傳統知識灌輸式的教學手段，巧妙利用多媒體等信息技術設備來輔助教學，通過展示圖片、演示動畫、播放視頻等方式來為學生呈現和講解英語知識，創設生動、直觀且形象的教學情境并將學生帶入其中，帶給學生視覺和聽覺等多個層面的感官沖擊，優化學生感性認識，促使學生在情境中快速地感知、理解和消化知識，提高學生的學習效度。

例如，在教授A new student這部分知識時，上課后，筆者結合信息技術為學生展示了幾組校園場所的圖片，通過圖片內容讓學生提前了解到本節課程的主題內容。隨后，筆者再根據圖片所展示的內容出示對應的詞匯，進而進行詞匯教學，讓學生初步感知詞匯的使用方法，同時，筆者還為學生展示了本節課程的重點句型，讓學生在直觀的情境中練習詞匯的使用，以此加深學生的理解。這樣，筆者通過巧妙設置情境，讓學生在情境中感知新知，加快了學生的理解速度。

二、聯系現實生活，讓學生在生活中運用英語

生活是知識產生的來源和最終運用的歸宿，英語作為一門語言更是與現實生活有著密切的關聯，將生活融入具體的英語教學實踐中勢在必行。所以，小學英語教師需拓展原有的教學范圍，將生活作為教學的出發點和落腳點，善于挖掘和搜集各種與學生生活經驗有關的資源并融入教學實踐中，讓課堂教學更好地聯系現實生活，還原生活中真實發生的交流場景，鼓勵并引導學生在熟悉的環境中進行角色扮演，展開英語對話，實現對英語的巧妙運用，讓學生可以更加輕松地掌握基礎詞匯和重點句型，提高學生的口語表達和交際能力。

例如，在教授Our animal friends這部分知識時，本節課程的內容與生活有緊密的聯系，所以，在本節課程教學中，筆者將現實生活與課堂進行融合，讓學生在熟悉的情境中學習。筆者引出生活中的現象后，學生立即展現了濃厚的興趣，開始根據生活經驗對本節課程的內容進行分析。通過這個方法，學生不僅掌握了相應的知識，還感受到英語在生活中的作用。這樣，筆者通過鏈接現實生活，強化了學生的應用能力。

三、科學提出問題，讓學生在疑問中深入探究

疑問和思考是學生學習的起點，問題的提出則是引發學生疑問和思考的關鍵要素，能夠激活學生思維，促進學生的主體性探究。所以，小學英語教師應當堅持并落實多樣化的教學理念，重視提問在教學中的地位和作用。具體來說，教師首先需要對英語課本進行細致的研讀，以把握其中的重難點知識，并結合學生的認知結構來設計問題的內容和形式;其次，教師需要找準時機向學生進行提問，設置懸念，讓英語教學變得更加引人入勝，充分觸發學生的求知欲望，引發學生的疑問，促使學生帶著疑問和思考展開深入的分析與探究。

例如，在教授At weekends這部分知識時，本節課程的知識點較多，所以需要學生經歷探究過程。對此，筆者在課堂教學中設置了提問環節，將本節課程的知識點以問題的形式呈現出來，當筆者提出問題后，會給予學生充足的思考空間，以此讓學生更好地理解詞匯的內容。另外，筆者還通過提問引導學生進行對話，鍛煉學生的口語交際能力。這樣，筆者通過科學提出問題，培養了學生的問題意識，提高了學生的學習效率。

總之，教學是一門藝術，教師需要從不同的方面、不同的層次采用不同的方式和手段實現理想的效果，展現教學的魅力。對此，作為小學英語教師的我們，必須要順應新課程改革不斷發展和變化的趨勢，及時更新觀念、轉換思想，通過巧妙設置教學情境、聯系現實生活與科學提出問題等策略的運用，構建學生與思維之間的橋梁，讓學生具備學習的內在驅動力，從而讓小學英語教學在高效中起航，實現質的飛躍。

參考文獻：

[1]王雅玲.探索構建小學英語高效課堂的教學策略[J].學周刊，2020（3）：46.

[2]韓翠婷.論小學英語高效的教學模式[J].學周刊，2019（32）：112-113.

編輯 馮志強