幼兒園音樂活動中的趣味性教學探析

田園園

摘要：學前音樂活動，是幼兒音樂學習的啟蒙，影響到學生未來音樂素養的積累與建設。在幼兒園音樂活動中，挖掘生活的趣、游戲的趣、互動的趣、評論的趣等，以激活學生的學習興趣，增強課堂的趣味性。在組織教學中，將“趣”融入到幼兒園音樂活動中，全面推進教學工作的展開，為課堂教學帶來新變。

關鍵詞：幼兒園;音樂活動;趣味性教學

前言：

隨著教育工作的深入發展，學前教育工作越發關注到對學生綜合的啟蒙，而音樂活動正是用以構建學生音樂素養的啟蒙環節。在幼兒音樂活動中，關注到活動的趣味性，能夠有效增強學生對音樂的理解感知能力，適應幼兒園階段教學需求，同時能夠有效轉變幼兒教育現狀，為課堂教學帶來新變。本文即針對幼兒園音樂活動的趣味性展開討論，以期探尋幼兒音樂啟蒙路徑。

一、挖掘音樂活動中的生活“趣”

在幼兒音樂活動中，挖掘并融入生活的“趣”，將生活氣息帶入到課堂中。音樂本身與生活緊密結合的，如日常各項工作中發出有節奏的敲擊聲，通過拍手、跺腳等自然的表達出來的情緒等，都是生活中可見的音樂元素。挖掘音樂活動中生活的“趣”，可以從尋找生活中的節奏和創作配樂樂器兩個方面展開。將這兩個因素融入到音樂活動中，能夠為幼兒音樂活動帶來意想不到的效果。

生活中有很多聲音，也會匯聚成一些獨特的節奏，而這些正是需要我們去發現與探尋的，無論是幼兒還是成年人。幼兒正處于發現生活的階段，開始用自己的眼睛去看世界、用耳朵去聽世界、用鼻子去嗅世界……逐漸嘗試著用自己去感知世界[1]。此時，挖掘生活中的節奏，是在有限的課堂時間及范圍內帶學生去感知音樂的節奏。在幼兒園音樂活動中，教師可以有意識的指導學生去找尋和發現生活中的節奏，并在課堂分析，如媽媽在廚房炒菜，洗菜的流水聲音、洗菜、切菜、炒菜匯聚的聲音等，引導幼兒去發現這些聲音，逐漸發現生活中、聲音傳遞出來的趣味。偶爾的，教師也會帶學生發現，如汽車鳴笛時尖銳的聲音，雖然幼兒還不能很好地理解分辨這些聲音，但是已經能從悅耳與刺耳去分辨了。

找尋生活中的樂器。樂器是為了音樂進行配音與伴奏的工具，幼兒教育中，教師不妨帶學生以創新、發現的眼光去找尋生活中可作為樂器的工具，以完成音樂學習，發現音樂中的趣。認真觀察，可以發現，拍手、敲桌子、敲杯子和盆子以及蔬菜水果等，都能作為樂器加以運用。當孩子用這些“樂器”的敲打，完成對喜歡歌曲的配樂，可以找到音樂學習時發現的樂趣，積極參與到音樂的探索及學習中，也能以一種較為直接的方式，去感知和接觸音樂，而非單純地進行模仿與跟唱。

二、挖掘音樂游戲的趣

游戲是幼兒學習和認識世界的方式，在組織音樂活動中，增加音樂游戲，并激活音樂游戲中的趣味性，能夠有效提高教學效率的同時，使學生喜歡上音樂。

創設情景互動式的音樂活動。幼兒階段很多音樂作品都有一系列的情景及情節，且幼兒的音樂學習，可以通過學生之間的趣味互動去完成音樂體驗。在幼兒園音樂活動中，教師可以將學生分組，帶學生參與到音樂體驗式的互動游戲。如在學習《小貓歌》時，可以先帶學生去正常的聽、學音樂作品后，組織學生進行在熟悉歌曲后開始角色扮演游戲，學生分別扮演小貓、貓媽媽等，一邊歌唱一邊開展“躲貓貓”的游戲活動，逐漸進入到游戲體驗中。在課堂教學中，挖掘可供音樂活動開展的游戲活動，可以通過音樂本身的節奏感、音樂表達的內容等，在這樣的互動時，可以有效幫助學生提高音樂的互動及體驗。

除了豐富的集體音樂活動，還可以開展個體的音樂游戲活動。以較為基礎的“身體樂器”的運用。在給定節奏后，可以拍手、搖頭、叉腰等形式去表達音樂情感，傳遞音樂情緒。在課堂教學中，教師可以組織一些互動式的活動，如通過拍手表達輕松愉悅、通過跺腳表達沉悶難過等，而這些都是可以通過設定去完成的[2]。挖掘音樂互動游戲的趣，能夠使得課堂變得更具豐富體驗，同時也能為課堂帶來豐富的感知。在必要時，教師可以不斷展開教學互動，為學生帶來豐富的情感體驗，以促成游戲工作的完善，為學生的學習帶來豐富的體驗。

三、挖掘音樂互動的趣

在幼兒園的音樂教育中，實現師生、生生以及學生與環境的交流互動，也能有效增強其中的趣味性，為學生的音樂學習帶來豐富的體驗，而如何增加互動的趣味性，則是幼兒教育所需要思考的。

實現師生間的有效互動，是指在教師的帶動下所展開的互動活動。如在給定的節奏中，可以為學生配合一系列的童謠等加以互動，如“什么動物的眼睛紅又紅？兔子的眼睛紅又紅;什么動物的脖子長又長？長頸鹿的脖子長又長”，類似這樣的順口溜、童謠的配合，本身是實現綜合性的互動的重要途徑，進而有效提高教學的效率。除了類似的順口溜，教師還可以增加一些帶有思考性的互動，如學習《蜜蜂做工》的音樂時，教師不妨結合實際，提問學生“小蜜蜂如此勤勞，在生活中你觀察到哪些人也十分勤勞呢？”，孩子的社會認知還比較淺淡，卻又十分真實，此時學生會給出自己心中的答案。諸如這樣的互動，能夠為課堂帶來豐富的體驗，進而影響到音樂的學習。

組織學生之間的互動，則是通過指導學生在音樂活動中進行自主的多元的互動，所展開的課堂體驗活動。如在學習某一內容時，可以指導學生通過不同的形式，用自己的方式與課堂加以互動，如在學習《鈴兒響叮當》這首歌曲時，本身是4/4拍的歌曲可以指導學生通過跺腳、拍肩、點頭、起蹲等不同肢體動作，去自主表達音樂作品，與學生實現積極互動，找到音樂學習中節奏感和協調性之間的配合。而這種配合與關注，能夠有效調動學生的學習興趣，帶來豐富的體驗。

除了上述師生、生生間的互動，趣味的音樂互動也體現在為音樂活動所構建的音樂情境中。在課堂教學中，增強音樂課堂的趣味性，也要適當增加學生學習環境的構建。音樂活動本質上也是一種區域活動，需要環境的陪襯與設計，如在學習《粉刷匠》課時，教師可以將教室預先貼上白色的墻紙，再指導學生通過自主的設計去完成設計任務。在學習《灑水車》這一作品時，可以將環境布置為基本的街景，以此帶學生進入到體驗中。音樂學習中與環境的互動，可以更好地調動學生的學習積極性，以帶動學生的學習及參與意識，全面調動學生的學習樂趣。

四、挖掘活動的趣味性

活動本身就是帶有趣味的，增加當前音樂學習的互動中，以創新的形式帶動音樂活動，深入挖掘活動本身所能展現出來的趣味性，可以進一步激活課堂[3]。基于活動形式、活動內容等的創新，可以做出積極嘗試。

如在感知音樂時，教師可以指導學生在家長的帶領下去找尋聲音、傾聽生活。如在秋季，落葉的沙沙聲;在水邊，流水的嘩嘩聲;在家中，媽媽的嘮叨聲……在生活中、在身邊，都有不同的聲音存在，這些聲音每天環繞在我們身邊，卻也經常被忽略，應當不斷挖掘，進一步探尋。這樣帶有實踐性的活動，能夠幫助學生更好、更為真實的感知音樂，探尋音樂作品。在課堂中，組織豐富多彩的音樂活動，可以逐漸增加參與感強、互動感強的活動，或是趣味的游戲，或是豐富的體驗等，能夠有效帶來豐富的體驗，調動學生的學習情感等，以促成發展。在必要時，可以邀請家長，一起組織開展家園共育，實現家校互動式的游戲活動，為學生的課堂教學帶來豐富的體驗，以促成發展。挖掘活動的趣味性，可以使學生了解到音樂就在身邊，音樂與生活緊密結合，逐漸將被動的音樂學習轉變為具有交互性的音樂體驗活動。

五、找到音樂評價的趣味性

在課堂教學中，教師也要不斷挖掘對學生評價的趣味性。如學生進行小組互動，組織開展教育教學工作，從細節處增加課堂的趣味體驗。

首先是教師評價的變化。對于幼兒教育而言，幼兒的語言理解能力相當有限，因此教師在“選詞措句”時要格外認真，找到幼兒適應、可以理解的詞匯，并且準確表達自己的情感，如對學生的欣賞、贊揚、對音樂作品的情感投入等。評價中以直接的形式、熱情的表達讓孩子理解，正是評價的意義所在。除了必要的語言評價，也可以嘗試進行動作的評價，注重教師肢體語言的應用。幼兒階段孩子對語言理解有限，但是對于家長、朝夕相伴的教師，會表現出天然的親昵，基于這種源于本能的親切，教師不妨通過一些肢體語言、動作、表情等，去輔助評價，如笑臉、親切地撫摸等，這些的運用，能夠為課堂帶來更為豐富的效果。師生間的良好互動，能夠使學生增加對課堂的熱愛，逐漸感受到學習的樂趣，真正地投入到音樂的學習中，增加學習的動力。

除了對教師評價要求的提升，也可以逐漸更為豐富的評價，如學生間的自主評價，教師的評價等。在幼兒音樂活動中，教師可以指導學生以小組為單位，進行自主的、相互的評價，在互相評價中增加交流。再如一些生活中的音樂實踐活動，可以邀請學生家長參與到評價中。事實上，以往的音樂活動，家長所基于的關注度并不會很高，借助評價的環節，可以進一步拉近家長與學生音樂體驗的交流互動，以促成發展，全面推進音樂教育工作的發展，為學生的學習帶來豐富的體驗，以進一步激發學生的學習，指導學生參與到課堂中，為學生的學習與成長帶來更為豐富的體驗，以完善教學工作，激活課堂體驗，增強音樂活動的體驗及參與感。

結語：

在幼兒音樂活動中，深度挖掘其中的“趣”的特色，為課堂帶來更為豐富的體驗，以促成發展。在當前的幼兒教育中，教師與學生深度交流，指導學生進行小組互動，鼓勵學生積極參與到課堂中，找到學習的樂趣所在，深度挖掘學生的情感體驗，以促成發展，為學生的知識建設與能力增長帶來更為豐富的感受。音樂活動的互動中，有諸多豐富的體驗，可以通過教師與學生的多元互動、情境的豐富建設等，以帶動學生透過音樂的專業知識，通過情感的感知，在心中埋下音樂的種子。

參考文獻：

[1]張碩.放飛童心——幼兒園音樂活動中的趣味性教學[J].兒童大世界：教育研究，2018，19（4）：56-58.

[2]付珊珊.淺談音樂游戲在幼兒園教學活動中的運用[J].小作家選刊，2016，21（10）：109-110.

[3]陳正楠.幼兒園中班游戲化音樂活動的實踐研究[J].上海師范大學，2018.

[4]周玲.妙“趣”橫生——趣味性教學在音樂活動中的運用[J].中國校外教育，2015，15（9）：92-93.

[5]侯立君.淺談幼兒園音樂活動充滿趣味性的實施方法[J].成功：中下，2018，20（5）：63-64.