對新課改背景下高中歷史教學方法的創新研究

馬文英

摘 要：新課程改革的發展推出了一系列先進的教育理念，對學生綜合素質的提升有很大的幫助。因此，作為一名新時代的高中歷史教師，要擁有創新的教學思想，以新穎的教學方法優化高中歷史課堂的教學效果，在新課改的教育環境下促進學生的全面發展。

關鍵詞：新課改;高中歷史;教學方法

在新的教學時代下，教學方法從單調朝著多元發展，廣大教師也將創新視作自身應當具備的職業素養。因此，作為一名新時代的高中歷史教師，我們要根據當代教育環境下的具體情況，在符合新課改教育理念的基礎上創新教學方法，以求激發學生學習歷史知識的積極性，促進學生的發展。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改背景下高中歷史教學方法的創新做一番研究。

一、利用優質資源，營造課堂學習氛圍

在科技時代，優質的資源是多媒體技術，但部分思想老舊的教師仍不愿意使用多媒體教學設備，而是利用板書和“灌輸式”的方式進行授課，從而加劇了學生對學習的厭倦程度。因此，作為一名科技時代的高中歷史教師，我們要善于發揮優質教學資源的價值，利用多媒體技術營造課堂上的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而在新課改背景下打造出精彩的高中歷史課堂。

例如，我在引導學生學習“交通工具和通訊工具的進步”這一節時，首先，我利用多媒體技術展示了古代、現代交通與通訊的圖片，給學生的視覺形成了強烈的沖擊，進而順利引出了主題。然后，我要求學生自主閱讀教材，進而分別引導學生學習交通工具的進步和通訊工具的進步，并利用多媒體技術輔助教學，使學生充分理解了這一變化的發生對中國近代社會的影響。之后，我引導學生以上學習內容分析國民經濟發展，從而加深了學生對本節課學習內容的印象。最后，我利用多媒體技術系統性地展示了本節課的知識點，讓學生做了整理，交流了學習收獲。這樣，我通過利用多媒體技術營造了課堂上濃厚的學習氛圍，讓學生高效理解了本節課的知識，切實在新課改背景下實現了高中歷史課堂的精彩綻放。

二、優化問題設計，激發學生的探究興趣

高中階段學生探究意識較強，但是“填鴨式”的教學方法阻礙了學生探究能力的發展。因此，作為一名新時代的高中歷史教師，我們要優化問題設計，以求激發學生的探究興趣，讓學生能夠自主獲取歷史知識，進而加以有效引導，使學生可以對學習內容留下深刻的印象，在新課改背景下實現提升高中歷史課堂教學質量的目標。

例如，我在引導學生學習“兩極世界的形成”這一節時，首先，我在深入研究教材內容的基礎上，展示了相關的歷史材料，讓學生發揮自己的才能，分析歷史材料，思考“冷戰”形成的背景。然后，我結合教學內容，以層層遞進的方式提出問題，引導學生理解了兩極格局的影響，培養了學生透過現象看本質的能力。之后，我就兩極世界的形成對學生進行了愛國主義教育，使學生充分體會到和平的重要價值。最后，我做了課堂小結，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過優化問題設計，激發了學生的探究興趣，進而以引導的方式培養了學生綜合運用史料和全面分析問題的能力，使學生對所學內容有了深刻的認識和理解，從而在新課改背景下充分實現了提升高中歷史課堂教學質量的目標。

三、開展合作學習，發揮學生的主體地位

自從新課程改革施行以來，廣大教師都認同合作學習是踐行生本教育理念的高效手段。因此，作為一名高中歷史教師，我們要把握開展合作學習的時機，通過合作學習的開展使學生的主體作用得到充分發揮，以求學生以積極的情感參與歷史知識的學習，在新課改背景下完成優化高中歷史課堂教學效果的任務。

例如，在引導學生學習“鴉片戰爭”這一節時，首先，我為學生簡述了戰爭發生的背景，在課件上展示了鴉片戰爭前中國和英國在政治、經濟、軍事、文化方面的比較，將學生分成了學習小組，要求學生合作分析發生戰爭的原因。然后，我引導學生閱讀了教材內容，使學生充分認識了列強侵略給中國帶來的巨大影響，讓學生深切感受到了“落后就要挨打”的道理。之后，我引導學生對重點學習內容進行了深入分析，幫助學生提高了鑒別正義與邪惡、和平與暴力的能力。最后，我指導學生對這節課的學習內容做了系統性的歸納總結，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，發揮了學生的主體作用，使學生以飽滿的學習熱情獲取了知識和技能，增強了學生緊跟時代發展的自覺性，從而在新課改背景下順利完成了優化高中歷史課堂教學效果的任務。

總而言之，創新教學方法是提高課堂教學質量的重要手段。因此，作為一名高中歷史教師，我們要主動了解新課改的教育理念以及學生發展的實際情況，從而以創新的教學方法最大化地實現高中歷史課堂的教學效益。

參考文獻：

[1]劉兮若.新課改背景下高中歷史教學策略探究[J].課程教育研究，2018（46）：48.

[2]李興文.淺議新課改下高中歷史教學方法創新途徑[J].課程教育研究，2018（13）：48.

編輯 李 爭