讓孩子在音樂聲中飛翔

董茜茜

摘 要：音樂作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其是培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、提升學(xué)生高尚情操的重要途徑，具有其他教育學(xué)科無法替代的作用。小學(xué)音樂課程的設(shè)置不僅可以起到啟蒙學(xué)生樂感的作用，還可以有效地傳播音樂知識(shí)，讓學(xué)生感受音樂的魅力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，在音樂教育中教會(huì)學(xué)生感受生活，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。以“讓孩子在音樂聲中飛翔”為主要的教育理念，探究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，相關(guān)結(jié)論對(duì)今后的小學(xué)音樂教學(xué)具有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);思考與實(shí)踐

小學(xué)音樂是基礎(chǔ)教育的必修課，在小學(xué)階段積極開展音樂教育能夠有效促進(jìn)小學(xué)生審美能力的提高，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的發(fā)展與完善。此外，在小學(xué)音樂教學(xué)中改變教學(xué)方式，將現(xiàn)代技術(shù)與音樂教學(xué)相結(jié)合，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造力的形成與發(fā)展，使學(xué)生在音樂教學(xué)中真正感受到快樂。

一、小學(xué)音樂教育中存在的問題

1.音樂教學(xué)目標(biāo)不明確

很長一段時(shí)間以來，教育界往往把音樂教育納入德育的范疇，認(rèn)為音樂教育屬于德育的一種，這種對(duì)待音樂教育的態(tài)度使教育目標(biāo)缺乏藝術(shù)性。甚至出現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂上缺少音樂教學(xué)內(nèi)容的情況。小學(xué)階段的音樂教育畢竟不是專業(yè)教育，而是普及教育，使孩子在音樂教學(xué)當(dāng)中感受到快樂才是最重要的。

2.對(duì)音樂的重視程度不夠

在我國當(dāng)前教育模式的影響下，在教學(xué)過程中只要是和學(xué)習(xí)無關(guān)的項(xiàng)目都盡可能省略，因此出現(xiàn)了“體育和音樂老師經(jīng)常生病”的現(xiàn)象。這種對(duì)于小學(xué)音樂教育不夠重視的狀況直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)尤其是音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠全面的問題。

3.學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣不足

在小學(xué)的音樂教育中，普遍存在教學(xué)形式單一的問題。音樂教育停留在學(xué)生機(jī)械背誦歌詞，對(duì)韻律的反復(fù)重復(fù)記憶上，教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)音樂教育的發(fā)展。在學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足的情況下，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力更是無從談起。

二、小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐策略探析

1.幫助學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)

必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)是在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)的重要前提，如果缺乏必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也就無從談起了。首先，學(xué)習(xí)教材知識(shí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重點(diǎn)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，另外，音樂教師還可以在課堂之外與學(xué)生進(jìn)行必要的交流溝通，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，還能對(duì)學(xué)生的音樂愛好進(jìn)行了解，有助于教師進(jìn)行有針對(duì)性的音樂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

樂感是學(xué)生能否學(xué)好音樂的一個(gè)重要影響因素，但是學(xué)生的樂感并不是天生的，可以通過后天有效的練習(xí)得到。旋律感、節(jié)奏感、音高感都是樂感的重要組成部分，教師如果想要使學(xué)生具備良好的樂感就必須教會(huì)學(xué)生掌握良好的節(jié)奏感，對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練可以引導(dǎo)學(xué)生通過打節(jié)拍進(jìn)行。例如，由于《大河之舞》的節(jié)奏感非常強(qiáng)，因此教師可以讓學(xué)生聽著這首歌試著打節(jié)拍，以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生樂感的形成。

2.豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

雖然在素質(zhì)教育的背景之下，課堂已經(jīng)不再是進(jìn)行小學(xué)音樂教育的唯一場所，但是課堂仍然在小學(xué)音樂教育中扮演著重要的角色。音樂教師應(yīng)當(dāng)積極在教學(xué)中推進(jìn)教學(xué)方式的多樣化，通過多樣化的教學(xué)方式推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，有效提升音樂教育的效率，促進(jìn)小學(xué)音樂教育的發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性給予充分尊重，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)。另外，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境可以提升課堂教學(xué)效率，是推動(dòng)小學(xué)音樂教育創(chuàng)新與實(shí)踐的重要方式，也是提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重要方式。

例如，音樂教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，讓孩子在聆聽音樂故事的過程中提升對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。通過創(chuàng)設(shè)音樂課堂教學(xué)情境提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)步，也使教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。在小學(xué)音樂教育中教師可以運(yùn)用現(xiàn)代科技，有效將原本“有音無影”的音樂變成“聲色并茂，情境兼具”的音樂形式，使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在筆者所在學(xué)校的音樂課堂當(dāng)中，音樂教師可以借助多媒體促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的正常開展。比如在鋼琴課開始之前，教師可以在教室內(nèi)播放一段莫扎特的《小星星變奏曲》，使學(xué)生更加直觀地感受音樂的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)音樂教師需要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的要求，堅(jiān)持以素質(zhì)教育理念為引領(lǐng)，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的不斷提升，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到真正的快樂。

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編輯 馮志強(qiáng)