高中語文教學(xué)融入情感教育的探究

印亞會

摘 要：隨著新課程改革的推進，人們也更加注重語文教學(xué)中是不是加入了情感教育，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的情感素養(yǎng)，教師需要思考如何更好地在語文教學(xué)中加入情感教育。從這個角度出發(fā)，具體地分析一下高中語文教學(xué)中加入情感教育的方法，從而為促進學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：高中語文;情感教育;策略

因為受應(yīng)試教育模式的影響，一些教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就讓教學(xué)的有效性無法得到提高。在新課程改革的大背景下，教師需要在教學(xué)中融入情感教育。這樣的做法也可以大大地提高教學(xué)的有效性。因此，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變自己的思想，順應(yīng)新課程改革的需要，落實情感教育。下面就來談一談我的看法。

一、落實情感教育的意義

（一）豐富學(xué)生的情感

高中生已經(jīng)具備了獨立思考的能力，往往有很多想要做的事情。但是他們正處于學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，也是他們學(xué)習(xí)階段的一個轉(zhuǎn)折點，所以教師要在這個時候在教學(xué)中加入情感教育，就可以讓學(xué)生的內(nèi)心逐漸成熟起來。教師要對教材中體現(xiàn)出來的情感進行教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。這樣的方式也可以加深學(xué)生對課文的理解，從而提高教學(xué)的有效性。

（二）拓展教學(xué)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師為了提高學(xué)生的成績往往使用滿堂灌的方法，只是機械地進行教學(xué)。這樣的教學(xué)方法沒有順應(yīng)新課程改革的需要，阻礙了教學(xué)有效性的提高。但是在新課改背景下，在教學(xué)中融入情感教育，可以使課堂活躍起來。通過對情感因素的挖掘，就可以大大地豐富教學(xué)內(nèi)容，從而讓教學(xué)活動變得生動起來，提高教學(xué)的有效性，增強學(xué)生的情感體驗。

二、當(dāng)前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，因為傳統(tǒng)教育模式的影響，教師往往過分地追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，這樣反而不利于學(xué)生牢固地掌握知識點，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。其次，教師在教學(xué)活動中往往扮演著單一的角色，和學(xué)生的關(guān)系也比較緊張。在具體的教學(xué)活動中，教師也沒有和學(xué)生進行情感互動，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能高效率地進行情感教育。最后缺乏增強學(xué)生對文本理解的媒介。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，學(xué)生往往是被動地聽課，整個過程比較枯燥，沒有太多有趣的工具加入學(xué)習(xí)活動中來，刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中。

語文作為一門情感類的科目，為了讓學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展，教師需要使用更加有效的方法，而不是只為了提高學(xué)生的成績。在語文教學(xué)活動中加入情感教育，可以讓學(xué)生理解教材中的內(nèi)容，豐富學(xué)生的精神世界。也正是因為這樣，教師更應(yīng)該重視對學(xué)生進行情感教育。

三、融入情感教育的具體方法

（一）積極的引導(dǎo)

語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，它里面往往蘊含著豐富的感情。在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該多挖掘教材里面的情感，使用有效的方法來突出學(xué)生的主體性，讓他們主動地進行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)活動中要融入情感教育，構(gòu)建一些情節(jié)，把靜態(tài)的內(nèi)容變成動態(tài)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以真正地參與進來，感受到文本里面蘊含的內(nèi)涵。

（二）落實在聽、說、讀、寫活動中

教師可以從聽、說、讀、寫四個方面出發(fā)，進行情感滲透，科學(xué)地使用多媒體等設(shè)備進行情感教育，讓學(xué)生感受到文本里面蘊含的情感。教師可以給學(xué)生觀看一些情感范文，并使用朗讀和解釋的方法來增強學(xué)生對情感的代入，并在講解的過程中鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓他們表達出自己的想法，結(jié)合具體的情境讓學(xué)生進行感受。教師也可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)成文章，鼓勵學(xué)生表達出自己的感受。

（三）構(gòu)建良好的環(huán)境

在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，增強他們自身的能力，幫助學(xué)生正確地理解情感教育。教師要構(gòu)建更加愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近和學(xué)生的距離，使用寓教于樂的方法，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境里，逐漸地改變自己對情感的理解。

（四）從重點字詞出發(fā)細細分析

學(xué)生是不是了解了文章的主題，這關(guān)系著學(xué)生是不是可以正確地理解文章的情感。文字在作者情感表達中往往起著橋梁的作用。教師要多分析文章的重點字詞，尋找文章的中心和其中的關(guān)鍵詞，再把它們羅列出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生在對這些字詞理解之后，把握文章的中心情感。在具體教學(xué)活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的明理能力，增強他們的認知能力，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的潛能。

（五）尋找教材里面的情感元素

教材中的文章都是專家用心挑選出來的，它不僅符合高中生的身心發(fā)展規(guī)律，也能夠給學(xué)生提供需要的情感元素。因此，教師要積極地尋找這些隱藏的情感因素，讓學(xué)生感受其中的情感，加深學(xué)生對文本內(nèi)涵的理解，從而提高情感教育的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《歸園田居》這一部分的時候，教師就要先帶著學(xué)生從多個角度了解陶淵明，這樣學(xué)生就可以自然而然地感受到作者想要表達的是一種與世無爭、怡然自得的心境。再結(jié)合陶淵明當(dāng)時的狀況，學(xué)生就會感受到哪怕貧窮，也要擁有一顆豁達的心。另外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生感受那個時代的艱苦，讓情感教育更深一步，把傳統(tǒng)的課堂變得充滿內(nèi)涵。在教學(xué)中加入情感教育，不僅可以增強學(xué)生的理解，也可以讓學(xué)生的情感自然流露出來，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)情感教育的目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）運用現(xiàn)代科技

多媒體工具可以讓聲音和畫面結(jié)合在一起，讓教學(xué)活動變得生動起來，這就大大提高了教學(xué)的有效性。因此，在具體教學(xué)活動中，教師要使用多媒體來構(gòu)建情境，從而進行情感教育滲透。

例如，教師可以在上課之前準備好課件，把聲音、圖片、視頻加入具體教學(xué)活動中，讓文章更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。另外，在這樣的情境里面，學(xué)生也可以更好地理解文本的思想，不斷地去探索，從而引發(fā)學(xué)生的思考，深化情感教育，提高教學(xué)的有效性。

總而言之，在語文教學(xué)中融入情感教育可以在很大程度上促進學(xué)生的發(fā)展，教師也應(yīng)該積極地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，多和學(xué)生進行情感交流，從而讓學(xué)生感受到真善美，樹立正確的思想觀念。

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編輯 王亞青