“空中課堂”下小學數學低段統計表的教學實踐與思考

張英珍

摘 要：小學低段統計課教學主要是統計圖表的教學。因為珠海香洲開展了線上空中課堂教學，每節課邀請1名老師、3名學生進行互動教學，線上教學對于當前形勢大有裨益，但學生對學習活動的體驗感有所降低。因此，對于如何做到寓知識于活動，發展統計與數據分析觀念進行實踐與思考。

關鍵詞：空中課堂;小學低段;統計;活動

一、課前思考

基于《義務教育數學課程標準》（2011年版）對“統計與概率”領域活動性的要求，本節課應力求突破空間的障礙，通過“空中課堂”網絡模式，讓學生達到以下教學目標：

1.在具體的情境中體會數據收集和整理的過程，會用自己的方式記錄數據，并感知用“正”字記錄數據的優點，繼續用統計表整理、呈現所收集的數據。

2.通過對數據簡單的分析，感受數據中包含的信息，體會統計在預測和決策中的作用，初步培養數據分析觀念。

二、課堂實踐

1.創設情境，激趣導入

師：同學們，歡迎來到空中課堂。今天和我們一起互動學習的還有三位同學，歡迎你們。森林王國真熱鬧，這里每天都上演著許多故事。小猴遇到了一個小難題，我們一起來看看（播放視頻：小猴說：動物運動會馬上要開始了，隊長還沒確定呢，現在有兩個候選人：小牛和老虎，選誰做隊長呢？老虎吼：你們都要選我呀。小猴想：哎呀，這樣，大家肯定不敢選呀，怎么辦呢？）

師：親愛的同學們，怎么辦呢？誰來說說。

學生發言。

師：那怎樣才能調查出小動物真正的想法呢？（貼板書：調查）

生3（預設）：可以用不記名投票的方式。（寫板書：投票）

師：同學們，你們提出的這個建議真不錯，小猴連連點頭，決定就這樣選隊長。現在我們就來看看小猴它們是如何選隊長的吧！（播放視頻：小猴說：這次我們投票選舉，把自己要選的人寫在紙上，投到這個箱子里。提醒你們：必須從小牛和老虎中選，不能選其他人。票投完啦！我來讀）

2.自主探究，記錄數據

師：（手持猴子道具）投票結束了，怎樣才能知道誰得票更多呢？

生：可以讓小猴子讀票，我們來記錄票數。（貼板書：記錄）

師：下面請同學們拿出紙筆準備記錄。為了讓我們等會兒記錄起來不著急，請同學們先寫上小牛和老虎的名字，準備好了嗎？（好啦）

師手持投票紙開始讀票（分三組讀，第一組讀完，暫停），統計完的請舉手。

3.分析數據，解決問題

師：數據收集整理是一種很好的方法，可以幫助我們分析數據背后藏著的許多信息，解決很多的問題。（貼板書：分析）根據這次統計結果，我們應該選誰做隊長呢？

生：小牛票數最高，選小牛做隊長！

師：你還發現了什么？

師：小牛可開心了，但老虎卻不樂意了。它發現它的兩個好朋友狐貍和蛇沒有參加投票，這不公平。如果它們也來投票，結果可能會怎樣？

師（小結）：它們原來相差了7票，所以這兩票無論給誰，都不會影響選隊長的結果。

4.拓展提高，鞏固練習

師：小動物選出了自己的隊長，真開心。它們準備開一場聯歡會，小猴子負責調查同伴們喜歡吃的水果。小動物喜歡的水果都有哪些？（生答）

師：因為正字法便于我們計算，所以接下來我們就用畫正字的方法整理記錄小動物們喜歡吃水果的情況。請同學們準備好紙和筆。

5.應用知識，解決問題

師：同學們，歡迎回來，數據收集整理在生活中被廣泛運用，小明參加學校氣象小組，并用正字法記錄了一個月的天氣情況，你能根據小明的記錄解決問題嗎？（請打開課本第4頁完成。）

師：通過分析數據，你們解決了這么多問題，真了不起！

6.全課總結

師：生活中，我們做決定的時候經常要進行數據收集整理，比如剛剛我們決定去哪里春游。同學們，你還發現在生活中哪里運用到了數據收集整理和分析？（生發言）

師（小結）：你們觀察得真仔細。在生活中，小到個人的事情，比如課后參加哪個課外小組，喜歡什么書籍，大到社會、國家解決問題，比如了解當地的交通情況，兩會代表選舉，都有必要收集整理分析數據。

師：數據的收集整理還發展出了一門學科：統計學。通過視頻我們一起來了解一下這門學科吧。（播放視頻）

師：只有好好學習今天的知識，才能成為一名優秀的統計學家哦。這節課馬上就要結束了，誰來說說你有什么收獲。

三、課后反思

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”本節課的優點在于關注了“活動性”，不僅關注了課堂中的操作活動，還關注啟發學生的內在思維活動，在統計活動前，自主探討數據收集的方法。在統計活動中，多次經歷數據收集的過程，充分感受數據收集方法的多樣化。在統計活動后，親身經歷對統計過程中的反思過程，真正培養學生以質疑的眼光看數據，形成對統計的策略及其合理性、有效性的評判。

參考文獻：

史寧中，張丹，趙迪.“數據分析觀念”的內涵及教學建議[J].課程·教材·教法，2008，28（6）：32-34.

編輯 魯翠紅