微課在環藝專業課程教學中的應用研究

摘要：隨著信息化教學在教學實踐中的作用越來越凸顯，微課作為信息化教學的一種重要的手段也越來越多的被運用于教學當中。本文結合微課在《計算機輔助設計（CAD）》中的運用為實例研究，探討了微課在教學中運用的意義以及該課程微課制作的技巧以及運用的方法，最終為相關課程的微課教學提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：計算機輔助設計;微課;研究

《計算機輔助設計（CAD）》是一門理實一體化，強調時間動手能力的應用型課程，同時也是環境藝術設計專業學生進行相關專業工作的所必須掌握的一門軟件課程。該課程需要學生具有在設計方案表現和施工圖表現中運用該軟件進行相關問題解決的能力，一般在軟件課程的教學中都是先進行給門軟件宏觀方面的介紹，讓學生對于軟件的學習有一個較為整體性的認知和了解，然后進一步通過由淺入深的章節知識點的介紹，掌握該軟件的具體運用以及解決設計方案中遇到的問題，最終完成該軟件在專業學習中的綜合運用。但是在實際教學中，筆者就發現了該教學模式存在一定的問題和弊端，由于《計算機輔助設計（CAD）》課程的繪圖命令比較多，往往隨著教學的深入，前期的教學內容學生遺忘的比較快，以至于后面的綜合實例的運用比較困難，很難達到教學的目的。同時由于目前班級的教學人數大多在40人左右，上課的課堂輔導也難以幫助到每一位同學，以至于該課程最后的教學效果和考核結果都難以達到預期的教學目的。在實踐教學中發現，運用微課教學，能夠很好地使學生對于教學中的重點店內容有著較好的學習和鞏固的作用，能夠較好的解決該門課程在教學過程中遇到的問題。

1.關于微課

1.1微課的概念

隨著信息化教學高速發展，特別熟互聯網技術在教學中的發展和應用，已經滲透到教學中的各個方面。微課教學作為一種區別于傳統教學的新型教學模式，它不是簡單的傳統課堂的濃縮，不是傳統課堂的刪減版，也不是壓縮版，更不是課堂教學的片段，而是內容充實豐富的微課例，類似于片段教學?！拔⒄n”的課程時長一般控制在10分鐘左右，以教師教授為主，引導學生發現問題、分析問題，最終解決問題。從課程內容來分主要有課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。從課程性質來分主要有說課類、班會課、實踐課、活動課等幾大類。

1.2微課的特點

微課作為一種較為新型的教學模式，具有單元教學時間短、課程內容精、時間空間限制小等三大特征。

（1）單元教學時間短

微課教學不同于傳統的教學模式，一節課45分鐘，而是在較短的時間里面，針對課程的難易知識點進行有效的分析和講解，最終來達到引導同學實習的目的，因此一次微課教學時間往往都是6～10分鐘的時間內完成。

（2）課程內容精。

由于微課的課程時長一般都是十分鐘以內，因此微課課程的教學內容大多都是集中講解課程中的某一個重難點和知識點，同時具有針對性的講解和教學，這就要求要是在微課課堂的內容選取上需要重點考慮，針對于學生在學習過程中容易出錯，難以掌握的知識點進行講解錄制，從而進行微課教學。它和傳統意義上的網絡課程有所不同，而是具有較強的針對性目的進行學習，從而解決學生心中的疑問。

（3）時間空間限制小。

微課的課程教學是基于互聯網技術形成的一種新型的教學模式，學生可以借助多種多媒體手段進行學習，突破了原有的固定課堂、固定的時間限時，可以根據自己的需要選擇性的學習和解決學習上的疑問，大大提升了學習的效率以及主動性，從而也為教學質量的提升提供了可能性。

1.3微課教學的實踐意義

微課作為運用互聯網進行案例教學的一種載體，有助于對課程的教學內容進行優化實施。學生在學習的過程中可以根據自己的進行反復播放、快進播放，自主選擇內容以及進度，這種新型的教學輔助手段大大提升了學生的自主選擇性和學習的興趣性，對于不同的內容可以做到有的放矢。筆者在通過計算機輔助課程中運用微課教學以來，學生基本上都能夠有效的掌握課程的主要內容，教學的成果也日益突出，改變了以往學生等著老師幫助解決難題和學生不能大膽的尋求老師幫助的這一個難題。大大提升了教學效率，這對課程的教學有著較好的實踐意義。

2.微課教學的實施方法----以環藝專業《計算機輔助設計（ps）》為例

2.1課程的教學目的與內容

《計算機輔助設計（CAD）》是環藝專業的一門必修軟件課，通過該課程的學習，使學生熟練掌握這一設計軟件為專業學習奠定基礎。通過本課程的學習，使學生了解CAD的功能、特點、概念、術語和工作界面，熟練掌握繪圖命令、修改工具以及標注工具等的綜合運用;能夠靈活運用相關命令，完成室內外平面圖和立面圖的表現，從而形成一定的室內外平立面圖的表現能力，為學生進一步學習環藝設計相關知識打下堅實的基礎，同時為后期的相關設計課程提供應用基礎與支持。使學生熟練掌握CAD設計軟件的使用方法，并使學生能夠獨立完成基本設計工作。

由此可以看出，《計算機輔助設計（CAD）》課程是環境藝術設計專業的專業必修課程中比較重要的一門課程，具體內容主要教會學生利用CAD軟件來完成環藝專業設計方案的前期表現以及后期室內外效果圖的處理以及排版，教學內容既包含基礎命令的使用，又包含軟件命令的綜合使用，是一門容易入手，但是深化學習難度較大的實踐性課程，下面以利用CAD來進行室內室內平面圖的制作為具體案例，來分析如何利用微課來進行輔助教學。

2.2內容的選擇

微課的內容選擇不是簡單地按照課程的教學內容隨意的選取，而是需要具有一定的針對性，室內平面圖的作為設計方案表現的一個重點的內容，需要在今后的學習和工作中大量的運用，而室內彩平圖的制作需要大量的綜合命令的使用，因此在本章節的教學過程中根據室內彩平圖制作的要點與難點，把該部分的微課制作的內容設定為以下幾部分內容。

（1）講解室內平面圖的識圖技巧

該部分教學的目的使學生了解和讀懂室內平面圖，為后期繪制室內平面圖做好準備。

該部分的教學難點為講解CAD繪制室內平面圖的步驟。

在實際的教學過程中，學生多次因為對平面圖文件整理過程中部分遺漏。而造成后期平面圖制作的困難，該部分利用微課教學可以使學生多次重復的學習而加深記憶。

（2）室內家具圖塊的制作

該部分教學內容主要是培養學生在競爭日趨激烈的設計市場的環境下，如何更好地表達設計師的理念，讓客戶能夠對方案有著較為直觀的認識，所以需要學生在該部分的內容型學習中重點掌握形態逼真的花草、家具等模塊的制作，做到舉一反三。

由于模塊的制作需要借助CAD軟件進行繪制完成，這部分內容設計到的命令比較多，微課教學的使用，能夠較好的強化學生的記憶效果和學習效果。

（3）制作墻體框架

該部分主要詳細講解軸線、門窗。墻體等制作方法，由于室內平面圖方法很多，但很多的表現方法較為粗糙，因此需要學生能夠掌握較為準確規范的制作室內平圖制作的步驟和方法，該部分從室內軸線先開始，完成墻體框架，最后繪制門窗，用了不同的方法來進行制作，選擇這部分內容主要是考慮了在制作過程中需要用延伸、偏移、修剪等命令的使用，學生掌握起來比較困難，借助微課教學能夠詳解每部分步驟，彌補上課過程中學習的遺漏。

（4）家具布置

家具布置部分主要需要講解室內平面圖布置過程中的造型選擇以及家具擺放過程中其他的應該注意到的問題，此部分教學需要在教學學生簡單的操作命令的基礎上告知學生如何掌握擺放的基本原則以及相關技巧同時強化快捷鍵的使用。

《計算機輔助設計（CAD）》在環藝專業的教學過程中主要是教會學生在方案表現以及效果圖后期處理過程中解決相關問題，因此在微課制作過程中內容的選擇一定要滿足環藝專業學生學習該門課程的目的以及必須要掌握的技能，

2.3微課的制作步驟和方法-----以素材模塊制作為例

在微課的內容確定以后，需要針對每一部分內容進行微課制作，制作的過程中需要注意時間的分配以及重難點的講解，語速不不能太快，需要出鏡的老師主要衣服盡量以淺色、單色為主，具體步驟和內容的以《素材模塊制作》單元為例.

（1）課程導入，引入素材模塊制作的重要性，主要依靠案例圖片進行分析;

（2）運行CAD軟件，打開給定素材文件，以客廳沙發家具平面圖為例;

（3）根據家具的尺寸，利用直線工具繪制沙發;

（4）運用直線工具繪制茶幾;

（5）運用填充命令為沙發和茶幾填充相應材質。

（6）運用創建塊命令，為沙發和茶幾組塊，并保存在電腦的相應位置，文件命名為家具。

通過以上6個步驟，完成該部分微課的制作，對于重點強調的內容可以通過文字的形式在視頻中進行重點強調。

3.關于微課制作的幾點建議

（1）把握合理的時間。微課作為輔助教學一種較好的手段，在制作上時間不宜過長，軟件教學類微課盡量控制在6～10分鐘，時間過長，學生在學習的過程中注意力就會出現不集中，效果就不會很好，同時，案例的選擇需要有一定的新穎性。

（2）重點內容重點提示。由于微課在教學的過程中，你無法觀察到學生的學習情況，因此講解操作步驟的過程中小對于重難點內容重點提示，詳略得當才能夠起到更好的教學效果。

（3）微課教學與課堂教學緊密相連。微課教學一定要與課堂教學內容緊密的聯系在一起，或者用于課前預習，或者用于課后拓展，同時對于微課的教學內容做到適時的考核，這樣才能最大限度的督促學生參與到微課中來，起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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作者簡介：歐陽瑞（1988.8-）男，民族：漢族，學歷：本科，職稱：講師，職務：專職教師，單位：懷化職業技術學院，研究方向：室內設計，環境藝術設計，高職教研。