“樂”在其中的校本特色共同體

杜衛忠

摘 要：新課程改革如同一粒種子播撒下希望，但如何讓這粒種子在學校這片文化土壤中扎根生長，形成專屬自己的特色校園文化，則完全取決于一所學校的思考與實踐。以校本特色課程為目標，以兒童發展為指針，基于長江地域文化，積極開掘“沙”上鄉土辦學實踐，倡導“樂學”特色課程，培植學校核心價值觀，從而創造適合學生發展的“樂園”，促進學校內涵發展。

關鍵詞：特色課程;辦學實踐;核心價值

新課標以促進學生的發展為根本宗旨，確定以學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德為基礎目標，以發展學生自主性、主動性和創造性為提高目標。以通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學心理氣氛，讓各層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅為體驗目標。

一、以“活動課程”為抓手，培植“樂學”因子

在學好國家規定的學科課程后，如何滿足每個孩子的興趣愛好、個性特長，使得在學科課程中學得的良好學習品質在活動課程中繼續得以發展與提高，是我們一直探索的重點內容。

（一）建設“樂樂社團”藝術活動課程

為了滿足學生不同的興趣愛好，學校結合教師特長，結合學校傳統特色，結合辦學條件，結合學生需求，科學設置了“樂樂社團”藝術活動課程。一共開設了聲樂、器樂、舞蹈、書法、篆刻、朗誦、繪畫等30多個項目，45個“樂樂社團”興趣活動班，聘請特長輔導老師，精心設計各個興趣活動的培訓目標，固定開設課時，進行過程管理，開展階段評價，定期舉行藝術節等，確保藝術活動課程的正常實施，讓一大批愛好藝術的學生得到了培訓，豐富了校園生活，讓學生在快樂的藝術實踐活動中增長了才干。

（二）建設“陽光體育”活動課程

為了切實引導學生養成良好的鍛煉習慣，增強學生的體質，學校積極建設“陽光體育”活動課程。從活動的音樂串聯，各年段的活動項目、活動的流程、教師的管理、活動的考核等全方位建設了“陽光體育”大課間活動課程。尤其是大課間的活動項目，學校積極引導師生、家長參與，編制出了適合不同年齡、不同年段、不同時節進行的體育鍛煉活動小項目。師生在自己喜聞樂見、親自編制的體育項目活動過程中，快樂參與，鍛煉體能。經過幾年課程內容的開發，學校形成了“跳繩”特色活動項目，擁有多種花式跳法。每當學會一種高難度的跳繩方法，學生心理素質、精神狀態就會得到提高。“陽光體育”大課間活動課程的實施，促進體藝“2+1”項目的高質量推進，使學生的藝術特長得到了發展。

二、以“特色課程”為突破，培養“樂學”因子

一本書一盤棋。我校的特色課程文化主軸由國際象棋課程和閱讀課程組成。我們的理念是讓每一個學子經過6年的培養，與書和棋結成好朋友，形成高雅的生活情趣。通過閱讀與下棋，開發智力，陶冶情操，拓寬視野，提升品位。

（一）組建管理網絡，培養優秀的教師隊伍

為了實施好校本特色課程，學校首先建立了完善的管理網絡，形成了以校長室、教務處、德育處、總務處、課程組、各年段（辦公室）組成的管理網絡，組建了以校長為組長，分管副校長為副組長，中層領導、骨干教師為主的管理隊伍，負責日常的管理工作，確保特色課程高質量地實施。

其次，通過各種培訓活動，組建了一支經典誦讀、國際象棋教育的教師隊伍。通過“請進來”“走出去”“校本研討”等多種形式，切實提高教師的教學水平，優化教師隊伍。

（二）編制校本教材，切實提高特色課程質量

為確保校本特色課程的高質量實施，學校編制了閱讀課程和國際象棋課程的校本教材，形成了《樂在棋中》《詩誦晨韻》兩本校本教材。

《樂在棋中》校本教材已經二次修改，形成了以國象基礎知識、年段教案、經典棋局等為主的教材內容，實現了人人可以拿著教材開展國際象棋普及教育的良好局面?！对娬b晨韻》經過三次修改，形成了以古代詩歌、現代詩歌、名篇欣賞、成語集錦、名言薈萃、好書推薦等為主的教材內容，成為學校開展集體晨誦的好教材。

（三）積極搭建平臺，為師生提供展示的舞臺

為了激發學生的學習興趣，展現校本特色課程的教學成果，學校積極為師生搭建平臺，為師生提供展示的舞臺。

一是積極開展校內展示活動。學校每學年要組織兩次國際象棋節，內容分別包括國際象棋定級賽，班級團體對抗賽，棋王、棋后爭霸賽，教師聯誼賽，家長邀請賽等，為國象高手提供展示的舞臺。學校每學年還舉行兩次經典誦讀比賽，有集體詩朗誦、課本劇評比、閱讀研討課等活動，讓學生在校園這個大舞臺上展示閱讀后的收獲與感悟，盡情表現文學的魅力。

二是承辦市級以上多層面的比賽，加大特色課程教育成果的對外宣傳，提升學校的知名度。學校先后積極承辦了2011年華東協作區第八屆少兒國際象棋錦標賽，2013年江蘇省國際象棋錦標賽，2010、2012、2015、2016、2017年蘇州市中小學國際象棋賽;市級層面七次“閱讀研討活動”，在活動中學生的棋藝、文學素養均獲得了好評。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！敝挥袌远ǖ刈呔哂小翱鞓纷非蟆钡慕谈闹?，才能培育學校文化，彰顯學校的辦學特色，最終讓每個師生都能獲得成功的快樂，感受人生的幸福。懷著這樣“樸素”的教育理想，我們全體師生默默耕耘，快樂奉獻。

參考文獻：

[1]李永培.校長課程領導力與學校發展[J].中小學管理，2012（2）.

[2]沈桂榮.提高課程領導力，增強學校軟實力[J].教師教育，2013（5）.

編輯 趙飛飛