例談啟發式教學法在小學中高年級數學教學中的運用

許小娟

摘 要：在啟發式教學法中，教師自始至終處于主導地位，學生一如既往處在主體地位，教師啟發學生積極主動地探究知識，啟發學生靈活自如地運用知識，啟發學生循序漸進地發展核心素養等。在理論聯系實際的基礎上，圍繞“用形象化的教學情景啟發、用趣味化的相關問題啟發以及用生活化的實踐活動啟發”等方面，例談啟發式教學法在小學中高年級數學教學中的有效運用。

關鍵詞：啟發式教學法;小學中高年級;數學教學;有效運用

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。”當學生絞盡腦汁想要準確理解某個數學概念，或冥思苦想以期準確解答某道數學題目，卻又無果時，教師的啟發與引導就極為必要。教師的啟發與引導能夠讓學生輕松理解某個數學概念，能夠讓學生撥云見日，解答某道數學題目等。而這正是所謂的啟發式教學。

在新課程背景下，教師切不可竹筒倒豆子般講解數學概念以及數學題目，相反，教師要先讓學生自主探究。倘若學生能夠通過自主探究準確理解概念、解答題目，那么，教師完全可以“袖手旁觀”。但是，倘若學生百思不得其解，那么，教師就可以乘勢啟發，順勢引導。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合小學中高年級數學教學實際，例談啟發式教學法在小學中高年級數學教學過程中的有效運用。

一、用形象化的教學情景啟發

事實上，無論是在理解數學概念時，還是在解答數學題目時，學生之所以無法繼續深入，主要是因為他們的思維受到了限制。在這種時候，教師的啟發應該以突破學生的思維壁壘、打開學生的思維空間為主。換言之，學生之所以無法通透地理解數學概念，無法準確地解答數學題目，主要是因為他們的抽象思維能力有限。

有鑒于此，在小學中高年級數學教學過程中，教師可以或圍繞數學概念的內涵，或圍繞數學題目的內容等，緊密聯系多姿多彩的實際生活，巧妙利用信息化教學手段，創設形象化的教學情景，進而用形象化的教學情景啟發學生深度學習、深度探究。

例如，在教學蘇教版小學數學五年級下冊“方程的意義”這部分內容時，為了讓學生準確理解方程的意義，教師巧妙地借助教學情景對學生進行了啟發。具體如下，首先，教師利用多媒體課件向學生出示了一幅“天平圖”，之后，讓學生思考，從這幅“天平圖”中，能夠知道些什么？最后，借助“天平圖”這一教學情景，教師就可以啟發學生更為準確地理解方程的意義。

實踐證明，聚焦于形象化的教學情景，學生的思維壁壘就會逐步打破，學生的思維空間就會逐漸打開，課堂教學效益就會逐步提升。

二、用趣味化的相關問題啟發

提問是啟發式教學中的一種基本方式。在自主探究知識的過程中，不可避免地，學生總是會走進一些“死胡同”。如果沒有教師的指引，學生就會在這條“死胡同”中繞來繞去，學生的學習過程就會被“擱淺”。顯然，為了指引學生走出“死胡同”，教師要運用一些與學習內容相關的、妙趣橫生的問題去啟發、去引導。

因此，在小學中高年級數學教學過程中，為了更為有效地運用啟發式教學法，教師要在全面關注學生實際學情的基礎上，適時適度地用一些妙趣橫生的問題，啟發學生思考，引領學生走出學習困境。

以教學蘇教版小學數學六年級上冊“長方體和正方體的表面積”這部分內容為例，在一開始的自主探究階段，部分學生對于如何計算長方體和正方體的表面積“一頭霧水”，不知道從何處著手探究？于是，筆者向學生提出了這樣一個問題：“長方體的表面積和它的六個面之間有什么關系？正方體的呢？”正是筆者的這個問題，為學生指明了探究長方體和正方體表面積的方向。

由此可見，趣味化的問題不僅能夠更進一步地激發學生的探究興趣，還能夠讓學生走出學習困境，提升學習效率等。

三、用生活化的實踐活動啟發

實踐活動是引領學生在現實生活中全方位理解知識和靈活化運用知識的一條基本途徑。生活化的實踐活動能夠啟發學生聚焦相關數學知識，聯系實際生活，深層次地思考問題，多角度地理解知識。

正因為如此，在小學中高年級數學教學過程中，教師要圍繞教學目標，聯系生活實際，精心設計生活化的實踐活動。以生活化的實踐活動為契機，教師就可以激活學生的思維，啟發學生更為通透、全面、深入地理解相關知識。

還是以“長方體和正方體的表面積”這部分內容為例，為了讓學生更為準確地理解長方體和正方體的表面積計算公式，筆者設計了“拆一拆”“拼一拼”“畫一畫”和“涂一涂”等數學實踐活動。通過這些數學實踐活動，學生對長方體和正方體表面積計算公式有了更為科學準確的理解。

此外，生活化的教學實踐活動，還能夠更進一步地啟發學生在現實生活中恰如其分地運用數學知識，卓有成效地解決相關實際問題，提升學生學以致用的能力。

總而言之，將啟發式教學法運用到小學中高年級數學教學過程中，能夠更好地發揮教師的主導作用，凸顯學生的主體地位。在教師適時適度、恰如其分的啟發之下，學生的學習興趣會變得愈發濃厚，學生的學習效益會變得愈發顯著，學生的思維能力會變得愈發活躍，學生的核心素養會得到全面發展。

參考文獻：

[1]張文燦.啟發式教學在小學中高年級數學教學中的實踐研究[J].新課程，2017（28）：148.

[2]易煉成.啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用探究[J].中國校外教育（基教版），2015（1）：68.

編輯 杜元元