小學(xué)語文作文教學(xué)中素材的積累

趙曉華

對于很多小學(xué)生而言，寫作訓(xùn)練難度較大，在獨立作文時難以寫成一篇完整的文章，出現(xiàn)這樣的問題有一個很重要的原因就在于學(xué)生的作文素材積累相對匱乏。教師要認(rèn)識到這個問題，并且采取合適的教學(xué)指導(dǎo)方式來豐富學(xué)生寫作素材的積累。這樣才能夠讓學(xué)生在作文訓(xùn)練中有話可說，在進行具體的寫作練習(xí)時可以找到合適的素材加以表達(dá)，能夠讓自己的習(xí)作更加豐富多樣。幫助學(xué)生實現(xiàn)作文素材積累的方法有很多，教師要結(jié)合不同的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)和教學(xué)培養(yǎng)方向，給予學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時，豐富學(xué)生的閱讀積累也十分重要，這是學(xué)生寫作素材的重要來源，同時也是幫助學(xué)生提升整體語言能力、提升作文水平的有效方式。

一、從生活經(jīng)驗中積累作文素材

對于小學(xué)生而言，最好的寫作素材來源便是日常生活。如果學(xué)生在平時的生活中善于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)，他們就會看到很多值得寫的內(nèi)容。教師要帶給學(xué)生這種積極正面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對于生活進行觀察與體驗的能力，讓學(xué)生可以從生活中豐富寫作素材的積累。這是一種很好的訓(xùn)練方式，能夠有效鍛煉學(xué)生的作文思維，讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中有更好的表現(xiàn)。

對于很多學(xué)生而言，他們不知道應(yīng)當(dāng)如何從生活中積累寫作素材，對于生活的理解和感受也相對缺乏，教師可以給予學(xué)生循序漸進的引導(dǎo)。比如，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀分析課本中一些有代表性的文章，如《落花生》《爬山虎的腳》等，文章作者正是基于對于生活中美好事物的觀察與發(fā)現(xiàn)，才在平凡的筆下誕生了一篇又一篇經(jīng)典美文。教師在給學(xué)生分析解讀這些文章時要引導(dǎo)學(xué)生形成開放化的視野，并且讓學(xué)生認(rèn)識到在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)可以帶來多樣化的收獲。這會讓學(xué)生認(rèn)識到生活是作文素材的來源，能夠建立學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)認(rèn)知，進而推動學(xué)生多從生活中積累作文素材，讓學(xué)生在今后的寫作訓(xùn)練中可以找到更多想要表達(dá)與呈現(xiàn)的內(nèi)容。

二、從課內(nèi)文章中積累作文素材

小學(xué)生的閱讀量有限，大家接觸最多的就是課本中的閱讀篇章。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些閱讀范本，將文章讀懂讀透，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)會文本中優(yōu)美的語言表達(dá)，也要學(xué)習(xí)文章中的寫作方法和技巧，以這樣的形式豐富學(xué)生的寫作素材積累。課本中的很多選篇都值得學(xué)生用心品讀，教師要充分利用這些教學(xué)范本帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這對于學(xué)生寫作素材的積累會很有幫助，能夠為寫作教學(xué)的展開與推進帶來助力。

比如巴金先生的《繁星》就是一篇非常優(yōu)美的散文，此文通過對星空、繁星的細(xì)致描寫，表達(dá)了作者對美好生活的熱愛和向往，同時，作者也通過寫景抒發(fā)了淡淡的離情。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時，教師要讓學(xué)生循著作者的視野來一點點觀察和感受作者描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到，生活中有很多美等待自己發(fā)現(xiàn)。課本中還有很多類似的文章值得學(xué)生用心學(xué)習(xí)，比如《草原》《貓》《圓明園的毀滅》等等，這些文章中都包含很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)積累的作文素材。這樣的教學(xué)訓(xùn)練方式對于學(xué)生作文素材的積累會很有幫助，不僅可以鍛煉提升學(xué)生的閱讀分析和理解能力，也會讓學(xué)生從閱讀范本中豐富寫作素材的積累，能夠為學(xué)生今后獨立作文帶來很多助益。

三、從課外閱讀中積累作文素材

隨著語文教學(xué)的逐漸推進，教師可以慢慢鼓勵學(xué)生接觸一些課外讀物，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中積累作文素材，拓寬自身的知識范疇。小學(xué)生的語言積累還相對有限，復(fù)雜的閱讀范本學(xué)生可能不太容易理解。因此，在組織學(xué)生進行課外閱讀時，教師首先要為學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。教師可以從學(xué)生感興趣的主題出發(fā)，有針對性地選擇閱讀內(nèi)容。隨著學(xué)生閱讀能力的逐漸形成，再給大家提供一些更加多樣化的讀物。這種循序漸進的教學(xué)過程更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠為學(xué)生作文素材的積累帶來幫助。

課外閱讀對于拓展學(xué)生的多元視角，有效積累作文素材能夠發(fā)揮明顯幫助。教師可以在教學(xué)“寫讀后感”這個作文主題時，有意識地組織學(xué)生閱覽一些課外讀物，如《海底兩萬里》《十萬個為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰妒婵伺c貝塔》《格林童話》等，這些都非常適合小學(xué)生閱讀，并且這類讀物可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。隨著學(xué)生閱讀能力的逐漸提升，教師可以逐漸調(diào)整課外讀物的內(nèi)容構(gòu)成，逐漸給學(xué)生推薦一些知識含量更高，并且可以帶給學(xué)生一些引導(dǎo)與啟發(fā)的閱讀范本。這種由淺入深的閱讀過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠讓學(xué)生逐漸加深閱讀積累。這才是小學(xué)作文教學(xué)中幫助學(xué)生有效積累作文素材的更加合適的訓(xùn)練方法，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生會獲得更多學(xué)習(xí)成長，課程教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)也可以很好地達(dá)成。

總之，小學(xué)時期的作文教學(xué)中，豐富學(xué)生寫作素材的積累十分重要，這可以化解學(xué)生在作文中存在的各類問題，能夠起到很好的教學(xué)訓(xùn)練效果。讓學(xué)生積累作文素材有很多教學(xué)引導(dǎo)方法，教師要找到合適的教學(xué)切入點，既要讓學(xué)生在生活中多做觀察與發(fā)現(xiàn)，也應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生多從課本中的優(yōu)質(zhì)閱讀范文中豐富作文素材積累。此外，課外閱讀也是一個很好的方向，能夠拓寬學(xué)生的知識面，帶給學(xué)生更多學(xué)習(xí)收獲與成長，讓學(xué)生的作文素材更加豐富多樣。