農村中學德育困境及應對策略研究

任亞鳳 岳紅波

摘 要：學生的德育直接關系著學生未來的發展，對學生的人生有著決定性的作用，作為初中班主任，班級的管理者、組織者，有責任也有義務結合學生的個性特征構建德育班集體，逐漸地引導學生、教育學生正確地面對和接受德育，培養學生的綜合素質。尤其是農村學校在德育工作實施的過程中存在著一些困境，造成了農村學校德育工作的弱化，影響了學生綜合素質的提高。

關鍵詞：德育;校園文化;學校教育

百年大計，教育為本;育人大計，德育為先。德育直接關系著學生未來的發展，對學生的人生有著決定性的作用，所以要把德育放在所有教育工作的首要地位。當前農村德育工作實施的過程中存在著一些困境，造成了農村學校德育工作的弱化，影響了學生綜合素質的提高。本文就當前農村中學德育工作存在的困境及應對措施進行探討。

一、存在的問題

1.家長過分依賴學校

現在農村學生的家長大部分文化層次相對比較低，他們對子女的教育目標很高，“望子成龍”“望女成鳳”，但受自身教育水平的影響，不懂得科學的教育方法，他們對教育的意義認識得比較淡薄，物質上舍得投資，但對孩子的道德素質和心理健康從不關注。過分依賴學校教育，把德育全推給學校。

2.沒有完整的德育理論體系

從當前農村學校德育活動來看，沒有完整的德育理論體系，對學生的德育缺少必要的研究，形成了德育工作主要依靠班主任的局面，而班主任卻面臨教學、班級管理等多項工作，對學生的德育就顯得力不從心。學校只有少數人從事德育工作，不能形成良好的育人氛圍。

3.學校德育內容單一

農村學校沒有像城市學校那樣有少年宮、青少年活動中心、烈士陵園、各種校外輔導員等社會性的德育體系和網絡，而且缺少必要的德育基地，使農村學校的德育工作單一、單調，德育工作僅僅局限品德課、班會、升旗儀式、個別談話、班團活動等有限的形式，顯得蒼白無力。而且，在實際工作中負責學校德育工作的政教處，忙于學校一日常規工作的管理和安全工作的管理。很少有精力把工作重心放在真正的德育上，使德育工作無序化、無計劃，

二、應對策略

1.班主任要轉變教育觀念，重視德育工作

班主任不要一味地只重視升學與教學質量，要轉變思想、更新德育觀念，樹立科學的育人觀，以適應社會對人才發展的要求。學校教育中不僅僅要重視學生的道德品行，還要關注學生健全人格的發展，力求為社會培養德才兼備的合格人才。因此班主任在教學中要認真地研究德育規律，積極改變教育模式，努力探索農村德育工作的新路子，有效提升教學效果。

2.加強校園德育建設，營造良好的校園育人環境

可以說學校德育氛圍的好與壞直接會關系到學生的素質，因此德育工作始終是整個學校育人工作的重頭戲。這就要求班主任在學校教育中必須把德育工作的建設放在一切工作的首位，在實施德育工作的過程中狠抓常規，做細做實，切實把德育作為日常工作的一項。

例如，在營造良好的校園育人環境過程中可以從以下方面做起：抓好學校的宣傳陣地。充分發揮黑板報、廣播室、閱報欄、圖書閱覽室的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，批評錯誤行為，樹立正確的輿論。規范教室布置，充分營造良好的班級育人氛圍。另外要適時開展一些有益學生德育養成活動。如學雷鋒活動等。

3.建立學校、家庭相結合的德育體系

班主任要合理整合德育資源，將學校教育、家庭教育、社會教育三者有機地統一起來。家校共育十分重要，家長不能把教育的重任統統交給學校，認為教育孩子是學校的事情，相反家校要密切聯系，及時反饋與溝通，互通學生動態，對每一個學生開展有針對性的教育。尤其是農村學校，由于其特殊性，班主任更要與家長做好溝通工作，做到知己知彼，不拋棄、不放棄任何一個孩子。其實家校溝通一方面能幫助家長了解學生在校的發展情況，另一方面，還能通過家校互動教育的特點，影響家庭的價值觀、道德觀。從而讓家長在教育問題上與學校達到成共識，使學校、家庭、社會教育有機結合與統一起來，更好地實現學校、家庭和社會教育三者之間的有效協調發展，從而使每一個學生都能成為德才兼備、人格健全的人才。

4.加強師德建設，發揮教師示范作用

班主任首先要以身作則，更新教育觀念，提高自身素質，提高德育觀念，用自己的一言一行影響學生的德育。在教學與日常生活中融入德育，使學生在潛移默化中形成一定的思想道德品質。在日常的學習生活中教師要引導學生樹立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。幫助學生形成積極的態度與情感價值觀，幫助學生抵御當今社會的一些不良誘惑與影響，使學生能健康全面、積極向上發展。

總之，全社會都應該關注孩子的德育，關注每一位農村孩子的健康發展。讓道德看守孩子們美好的心靈，讓德育之花綻放在菁菁校園。學校的德育工作是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作，只有有效建立學校、家長、社會的德育網絡，才能使學生樹立正確的人生觀和世界觀，讓他們在陽光下健康、快樂地成長。

編輯 王彥清