小學語文課外閱讀指導策略研究

叢萍

莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品。”好的書籍就像是最貴重的珍寶，是哺育心靈的母乳，是啟迪智慧的鑰匙。從踏上工作崗位以來，我主要擔任小學低年級語文教學工作。本文主要闡述對小學低年級語文課外閱讀指導策略方面的一些思考。

一、課外閱讀初認識

在多年的語文教學工作中，我發現凡是語文成績好的學生都具有一個共同的特點，那就是他們都喜歡閱讀課外書。我相信很多人都會有同感，閱讀課外書多的學生的語文成績相對來說會比較優異。這是因為閱讀課外書在很大程度上給學生提供了充足的知識供應，豐富了他們的知識儲備，讓他們有了更加充足的知識積累。閱讀課外書籍對學生認知能力的提高也是大有裨益的，而且對于他們學習新的知識也是大有幫助的。

然而，現今社會上有些老師和家長忽視課外閱讀的重要性，在他們眼里，閱讀課外書籍是一件浪費時間、沒有用處的事。另一方面，小學生的年齡特征決定了他們更容易被市場上的“繪畫快餐”所吸引。以上原因都在很大程度上對培養學生熱愛課外閱讀造成了阻礙。

二、小學低年級學生課外閱讀現狀研究

小學低年級的學生閱讀課外書籍遇到的困難非常多，概括下來主要有以下幾點：

1.識字少

對于剛踏入小學階段的低年級學生來說，他們對于拼音還很陌生，更談不上進行課外閱讀了。即使到后來對于拼音有了一定掌握的情況下，對于閱讀復雜的課外書籍也是有心無力，尤其對于文章中晦澀難懂的隱藏的含義更是不知其意。

2.書源關

通過對低年級學生的調查研究發現，很多學生是沒有適合自己年齡階段閱讀的課外書籍的。有的家長為孩子買了簡略版的世界名著，可是沒有拼音的幫助，孩子很難理解其中內容。不過，近年來，隨著繪本圖書的不斷發展，低年級階段的學生可以閱讀的書籍數量不斷增多，但是能夠為孩子選擇適合閱讀書籍的家長還是比較少的。因此，如何引導家長為學生購買適合閱讀的書籍是老師應該重視的一個問題。

3.意識關

我所在的小學是一所農村小學，學校里有很多外來務工子女，很多家長對于課外閱讀和親子閱讀是很不認可的。大部分的家長忙于工作，對于孩子的要求僅限于學習成績，他們沒有認識到課外閱讀的重要作用，對于老師布置的那些閱讀任務，他們也是忽視的。如何改變一些家長的觀念，培養他們重視學生課外閱讀的意識，也是老師應該亟待解決的一個問題。

三、小學低年級課外閱讀實施策略

1.發動家長，動員力量

老師和家長是推動學生閱讀課外書籍的重要動力，發動家長的力量對于培養學生的閱讀興趣是非常有必要的。因此，老師在開學初的家長會上就要向家長說明閱讀課外書籍的重要性。我相信大部分家長在知悉課外閱讀的重要性后，對學生閱讀課外書籍應該是持支持態度的。另外，鼓勵家長與學生進行親子閱讀，這樣能夠讓學生在與父母的相互配合中更加熱愛閱讀。

2.老師讀，學生聽

所謂：“桃李不言，下自成蹊。”對于語文老師來說，想要學生養成熱愛讀書的習慣，老師也要以身作則。在每個學期之初，我都會為孩子規定一些課外閱讀的書目，同時也會給自己購買一些書籍，而且我會利用每周至少一節課的時間為孩子朗讀童話故事，久而久之，學生的閱讀興趣越來越濃厚。漸漸地，更多的學生加入閱讀課外書籍的行列中來。

3.利用拼音，輔助閱讀

在一年級學完漢語拼音之后，老師就可以引導學生購買一些帶拼音的課外書籍來進行閱讀了。閱讀帶拼音的課外讀物，不僅可以讓學生及時鞏固所學的拼音知識，還能夠促使學生認識大量的生字，從而為以后的語文學習打下良好的基礎。

4.兒歌誦讀，浸潤心靈

對于小學生來說，兒歌是非常好的朗讀素材，而且兒歌短小精悍、朗朗上口，十分適合學生用來有感情地朗讀。我在后黑板上為學生開辟出了一塊學習園地，每周都會為孩子推薦一首適合他們背誦的兒歌，而且我還鼓勵學生借助動作進行表演。在一段時間的積累之后，我常常會舉行兒歌誦讀比賽，邀請家長和同年級的學生來參加，學生每次都興致很高。在活動進行一段時間后，大多數孩子都購買了自己喜愛的兒歌書籍。

5.展示評比，激發動力

對學生每一個階段的閱讀成果，都要及時進行激勵。可以定期開展閱讀評比活動，評選“小小故事家”“兒歌大王”等等。這些評比活動不僅增加了同學之間的情誼，而且讓學生對課外閱讀產生了更大的興趣，對于他們知識的積累起到了非常好的推動作用。

6.設立班級圖書角

學生對于課外書籍的閱讀量，如“韓信大點兵”一樣，多多益善。我在班級設置了一個圖書角，鼓勵學生把自己家里的書籍拿過來，與其他同學分享，而且允許同學之間相互借閱書籍。借閱圖書的活動大大豐富了學生課外閱讀的素材，增加了他們的課外閱讀量，同時，同學之間的相互交流大大提高了他們的課外閱讀興趣。圖書角的設立對于學生閱讀課外書興趣的培養起到了非常好的推動作用。

其實，在培養低年級學生課外閱讀興趣的過程中，老師都扮演著非常重要的一個角色。無論是剛開始的老師讀學生聽，還是后來的學生相互之間的評比競賽，都離不開老師的參與，而且在整個過程中，教師不僅要自己不斷閱讀書籍，而且要為學生選擇適合他們閱讀的課外書籍，并把它們推薦給學生，想方設法地讓學生愛上閱讀。