注重學生情感培養 提高英語課堂教學效率

王瑞

摘 要：通過英語教學內容的高質量，促進學生的情感升華，從而使學生對學習英語知識產生濃厚的興趣;促進師生間的情感交流，從而增進學習主體與教學主體的相互了解，使課堂氛圍更融洽;通過有效的分組教學，促進學生之間產生情感共鳴，使每個學生都在一個和諧互助的小團隊中進行英語的學習活動，從而達到提高英語課堂教學效率的目的。

關鍵詞：情感培養;英語;教學效率

近些年來，英語教學領域開始關注情感教學對英語教學的促進作用。通過英語教學來激發學生的情感，產生了積極的情感因素，反而又可以促進學生更加努力地學習英語，學好英語。這就是我們為什么要將情感教學引入到英語課堂的重要原因，能讓一個人印象深刻地記住一樣東西或事情的，就是最能打動他的部分。本文從情感培養的角度談一談如何通過學生情感的培養來幫助提高英語課堂的教學效率。

一、通過英語教學內容的高質量，促進學生的情感升華，從而使學生對學習英語知識產生濃厚的興趣，能夠更加主動地參與到英語學習中來，達到提高英語課堂教學效率的目的

英語教學的本質是要讓學生在有限的時間范圍內學到更多有效的英語知識，并形成有效的語言運用能力：包括口語表達和書面表達在內的有效溝通能力，能夠借助相關的工具書或者完全獨立地對英語的書籍、報刊、影視作品等進行閱讀、觀賞，以便于學生進行英語知識的相關搜集學習活動，對英語國家文化習俗的信息輸入輸出等等。總之，就是我們通過漢語能夠做的事情，也能夠通過英語來做，因為英語也是一種用來進行交際和文化傳播的工具，最終我們學習英語也是為了更好地使用英語來為我們的生活服務。因此，和漢語教學一樣，我們英語教師也需要精選教學材料，打造高質量的英語教學內容來吸引學生英語學習的好奇心，培養學生的英語學習興趣，使其在情感上獲得某種觸動。例如，在做英語的課外閱讀拓展時，給學生提供經過英語教師精選的英文短篇小故事、英文小幽默、英文小詩歌甚至是某位名人大家說過的一段英文原話經典名言，只要是和英語教材知識有一定的關聯性，又是很經典的，能打動學生心靈深處最柔軟的情感部分的英語學習材料，都可以拿來與學生分享，以利于對學生的情感培養，為我們的英語教學服務。提高英語教學內容的質量，這不但可以展示英語教師個人本身的才華和知識儲備以提升學生對英語教師的崇拜感、信任感，還可以幫助學生拓寬自己的英語知識認知面，開闊視野，學到更多原汁原味的英語知識，對其英語學習是有非常助力的。

二、通過有效的師生溝通，促進師生間的情感交流，從而增進學習主體與教學主體的相互了解，使課堂氛圍更融洽，學生更愿意配合英語教師的課堂教學活動，達到提高英語課堂教學效率的目的

“親其師，重其道。”意思是只有親近自己的老師，對老師所講的知識道理才更愿意接受。這在我們現代的英語教學領域也是十分值得借鑒的。從影響力的角度來講，除了學生自己的父母對自己的影響之外，學校老師的影響是最大的了。作為學生，他們每天大部分學習時光都是在學校度過的，所以要發揮教師的影響力，盡量給學生帶來正面的影響，使他們能夠心情愉悅地投入到教師所教授的學科的學習中，學習起來更高效。在英語課堂上，英語教師應有意識地打好情感牌，把英語教學同情感培養相融合，讓學生感受到來自英語教師的溫暖。讓每一個學生都覺得自己是被老師關注的那一個。這可以從一些細節性問題上來入手，比如，某個同學換了件很有個性的衣服，或者換了個新發型，有了新的變化，英語教師都可以說出來。尤其重要的是要記住每個學生的名字，這一點非常重要。這些都有利于課堂氛圍的融洽，師生關系的和諧。

三、通過有效的分組教學，促進學生之間的情感共鳴，使每個學生都在一個和諧互助的小團隊中進行英語的學習活動，從而達到提高英語課堂教學效率的目的

能夠與人更好地溝通也是一種社會適應力的表現，也是培養學生好的情感的重要組成部分。在英語教學中，我們經常采用分組學習的方式進行課堂的組織活動，而怎樣分組能夠使教學效率最高、學生的學習積極性能夠被最大化地激發出來就是值得鉆研的一門學問了?？梢哉f，英語課堂上的小組分配能力也是提高英語教學效率的一個因素。哪些學生在一起可以一拍即合，具有最大的活性，都是一名英語教師應該關注的問題。只有那些在一起學習可產生共鳴的學生，其學習情感的愉悅性才能最大限度地迸發出來，所以，作為英語教師，要通過日常教學中的觀察、分析，得出最佳分組結論，然后進行課堂教學分組實踐，調整組合，適當引導，并及時聽取學生的意見，使分組能夠最科學、最高效。

總之，我們人類都是有情感的，個人心理的習慣好惡直接影響著情緒的變化，進而對個人的學習或工作、生活帶來相應影響，有時候是正面的，有時候是負面的。在英語教學中就是要注重學生的情感培養，來幫助我們提高英語課堂教學效率，和諧師生關系。

參考文獻：

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編輯 薄躍華