提高初中語文教學(xué)有效性的方法探析

閆徐順

摘 要：為了適應(yīng)新課改的要求，在提高初中語文課堂教學(xué)實效性的研究方法中，提出了一些具體措施。然而在實際情況中，初中語文教學(xué)還存在一些問題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的個人特點，有效推進(jìn)教學(xué)來提升課堂的實效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);實效性

許多初中生在課堂學(xué)習(xí)時，往往注意力不夠集中，這不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更加無法提高課堂教學(xué)的實效性。在初中語文課堂教學(xué)上，教師應(yīng)當(dāng)以推進(jìn)教學(xué)實效性為目的，把課堂教學(xué)更加生動化，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗到學(xué)習(xí)的參與感，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、初中語文教學(xué)中存在的問題

在初中語文課堂教學(xué)中，課堂的實效性無法提高，將會影響學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時自我能力的提升。從我國初中語文課堂教學(xué)的具體情況來看，還存在一些問題，教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步提升。

首先，初中語文教學(xué)的概念應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，在實際教學(xué)中，教師的語文教學(xué)理念過于守舊，無法跟上新時代發(fā)展的要求，課堂教學(xué)的模式仍然處于教師站在講臺填鴨式的進(jìn)行講解，學(xué)生在下面聽得不知所云，板書抄了一大堆，而學(xué)生并不能真正理解，這種過于老舊的教學(xué)模式只會使他們覺得學(xué)習(xí)語文是一件非常枯燥的事情，語文課堂教學(xué)的時效性無法提高;其次，教師對于語文教材的掌握不夠全面，由于語文教師在教學(xué)中受多方面的影響，導(dǎo)致他們對課程的準(zhǔn)備工作做得并不充分，無法對文章有更加精準(zhǔn)和深入的教學(xué)，教材內(nèi)容沒有細(xì)致化，這種情況對于提高語文課堂教學(xué)的實效性有很大阻礙;最后，教學(xué)與實際無法結(jié)合，一些課外閱讀中，教師對于文章的選擇不夠生活化，使學(xué)生對文章的內(nèi)容不能通過日常活動而引起共鳴，無法真正理解其中的內(nèi)涵，教師在知識的傳輸中與學(xué)生的實際生活嚴(yán)重脫節(jié)，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能起到很好的提高，課堂教學(xué)的時效性也就成了無稽之談。

二、提高初中語文教學(xué)實效性的具體措施

1.有效提出課堂問題引發(fā)學(xué)生好奇心理

在初中語文教學(xué)中，教師做出正確的指導(dǎo)，利用問題的提出引導(dǎo)學(xué)生將注意力都集中在學(xué)習(xí)中來，這對提高初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時效性有很大幫助。教師要以輕松愉快的課堂問題進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語文不會很枯燥，充分調(diào)動學(xué)生在語文能力表達(dá)上的強烈愿望，增強學(xué)生語文、邏輯思維能力的發(fā)展，制造情景模式來設(shè)立有效的問題。從學(xué)生的生活角度出發(fā)，把日常一些簡單的問題用語文的形式表現(xiàn)出來，把文學(xué)和生活相結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與感，進(jìn)而提高初中語文課堂的實效性

在《安塞腰鼓》這篇文章的講解過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生在課堂上展示安塞人民在敲打腰鼓時的壯麗景象。教師可以在課件展示中對學(xué)生提出問題。“同學(xué)們，了解中國的腰鼓之鄉(xiāng)是在哪里嗎？根據(jù)文章的內(nèi)容從哪些方面表現(xiàn)出腰鼓的磅礴氣勢？通過作者的描寫，大家從哪些角度能夠發(fā)現(xiàn)安塞腰鼓的美麗？”教師利用這些課堂問題。能夠使學(xué)生更好地沉浸在學(xué)習(xí)之中，從文章里尋找答案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強語文課堂的教學(xué)效果。

2.教師做出正確的引導(dǎo)，提高課堂學(xué)習(xí)的實效性

為了提高初中語文課堂的實效性，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主。在課堂上，時刻關(guān)注學(xué)生對知識的吸收程度和課堂表現(xiàn)為準(zhǔn)。在教學(xué)模式中一定要利用豐富的教學(xué)方式為學(xué)生傳達(dá)語文知識，從學(xué)生的整體素質(zhì)出發(fā)，用他們可以接受的方式進(jìn)行教學(xué)。教師的引導(dǎo)要以適合本文教學(xué)內(nèi)容的話題來展開。把本節(jié)課程的具體內(nèi)容，分段和分層次來進(jìn)行講解。從難易程度上來說，為學(xué)生解答簡單的問題。從簡單引到復(fù)雜，把教學(xué)工作逐層進(jìn)行推進(jìn)。利用多媒體的教學(xué)模式作為輔助從視覺、聽覺上刺激學(xué)生，幫助學(xué)生在科技化的時代下對文學(xué)知識的學(xué)習(xí)有更加多樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對于提高語文課堂教學(xué)的實效性也是有所幫助的。

3.利用小組模式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力

對于初中語文知識的灌輸需要，以學(xué)生為主導(dǎo)，在進(jìn)行講解時，可以利用小組模式對語文知識進(jìn)行共同研究。這種小組模式可以將學(xué)生的主人翁意識充分激發(fā)出來，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的道路上更加自由，體會到團隊合作的意義，提高他們的探究能力。教師在進(jìn)行分組時一定要科學(xué)化，根據(jù)學(xué)生的性格特點和個體差異把脾氣相投的學(xué)生分在一組，并且保證每組成員都要有學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生。在語文知識的探討中，要求每位學(xué)生根據(jù)自己對文章內(nèi)容的理解發(fā)表個人觀點。在小組中分工明確。尊重每一位學(xué)生，使他們在小組中發(fā)揮個人價值。團隊之間也可以產(chǎn)生競爭意識，將討論結(jié)果匯總出來，以團隊的形式在全班進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的優(yōu)點和不足。在問題中，教師要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且在學(xué)生取得進(jìn)步時，給予充分的鼓勵和認(rèn)可，最終達(dá)到有效語文課堂的目的。

綜上所述，即使目前初中語文教學(xué)還存在一些問題，教師應(yīng)當(dāng)克服一切困難在課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，在保證課堂教學(xué)實效性的同時，讓他們學(xué)習(xí)語文的能力也進(jìn)一步提升。

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編輯 薄躍華