初中道德與法治課的互動教學模式分析與研究

馬偉

摘 要：道德與法治課是初中階段開展素質教育的重要科目，是培養學生高尚品德和基本法律法規意識的教學活動。互動教學模式在初中道德與法治課教學中的應用既是新課程改革對道德與法治課教學優化提出的要求，也是提升道德與法治課教學效果和品質的重要措施。基于此，對初中道德與法治課的互動教學模式的相關內容進行了分析和探究，以期為新時期的初中道德與法治課教學活動開展提供一定的參考。

關鍵詞：初中階段;道德與法治課;互動教學模式

互動教學模式是指通過教師與學生之間、學生與學生之間的溝通、對話和交流等去學習、理解和探究知識的教學方式。互動教學模式在初中道德與法治課教學中的應用能夠有效提升道德與法治課課堂教學的效率，有利于教學目標的順利、高效實現。

一、互動教學模式在初中道德與法治課教學中應用的必要性

提倡應用互動教學模式開展初中道德與法治課教學的必要性主要表現在以下幾個方面。一是有利于課堂教學效果的優化。在互動教學模式下，道德與法治課教學的課堂氛圍會更加融洽，學生的思維會更加活躍，同時通過互動、交流，能夠將道德與法治課中一些抽象的概念和內容變得形象、具體，學生對相關知識的理解和掌握會更加有效。二是符合初中階段學生的學習特點。初中階段的學生具有很強的好奇心，但同時也十分敏感、好動，與傳統的講授式教學相比，互動教學模式更加符合初中階段學生的個體認知發展規律，學生能夠在互動過程中找到符合自身學習特點的知識掌握方式，提高知識掌握效果。三是這是適應新課程改革要求的重要做法。新課程改革對初中道德與法治課教學的目標、內容和方式提出了新的要求，新時期的初中道德與法治課教學除了要做好課本內容教學之外，還要進行相應的知識拓展，并且要在教學過程中有意識地培養學生的邏輯思維能力、創新能力等，而互動式教學模式的應用符合這一要求，是初中道德與法治課教學創新的重要方式。

二、互動教學模式在初中道德與法治課教學中應用的途徑和措施

結合初中道德與法治課教學的實際，從互動教學模式的內涵出發，建議從以下幾個方面構建初中道德與法治課互動教學課堂。

1.以案例分析探究為主體開展教學活動

利用與教學內容相關的案例組織學生對案例進行分析、討論是一種十分有效的互動教學方式，通過案例分析開展道德與法治教學活動時，教師要做好以下幾個方面的工作。一是要對教材內容進行深入的分析，明確教學內容的目標是什么，以此為依據，借助于互聯網技術手段去尋找合適的教學案例。二是案例的選擇要符合學生的興趣，盡量選擇便于學生理解的案例或者是學生感興趣的案例。比如對于一些法律知識，法律條文修訂這種案例就不太適合讓學生去探究，而法律糾紛中涉及的道德問題可以拿來讓學生探討。例如，部編版初中道德與法治八年級上冊“網絡改變世界”這節課的教學目標是知道網絡豐富日常生活、推動社會進步，知道網絡是把雙刃劍，懂得合理利用網絡的要求。在教學過程中簡單的說教是很難達到目標的，教師可以引入生活中的例子，比如互聯網發展改變了人們的通訊方式，如過去的書信與現在的微信之間的對比、過去收音機與現在的網絡電視對比等等，讓學生對這些與生活實際相關的案例進行分析探究，從而更好地認知網絡如何改變了世界。

2.組織學生開展分組辯論開展教學活動

將學生分為不同的小組，結合教學內容設置不同的觀點，讓學生作為辯論雙方對觀點、主題進行辯論，這也是初中道德與法治課開展互動教學的一種有效方式。教師要結合學生的興趣組織教學辯論，并且要對辯論的節奏進行掌控，比如辯論的時間、辯論的方式等，并且在學生完成辯論之后進行及時的分析、總結。比如在“網上交友新時空”教學設計方面，教師可以結合教學內容設置正方“初中生網上交友利大于弊”、反方“初中生網上交友弊大于利”，讓學生以正反方通過攻辯、自由辯等環節發表觀點，最后教師對學生的觀點進行總結，鞏固知識。

3.注重教師與學生之間的情感交流

良好的情感交流是互動教學模式在初中道德與法治課教學中有效應用的重要基礎，教師要通過設問、提問等方式與學生進行交流，并且借助于信息技術手段營造良好的課堂教學氛圍。比如“感受生命的意義”教學設計中，教師可以通過多媒體播放一些《輪椅上的霍金》《雷鋒的故事》等相關故事片段，然后發表一下自己對生命的認知，與學生進行交流，通過提問、引導讓學生說一說自己對生命的理解以及未來的期許等，通過平等、和諧的交流組織教學活動。

三、結束語

互動教學模式在初中道德與法治課教學中的應用能夠有效提升道德與法治課教學的效果，在實際教學過程中，教師要認真分析教材、分析學生，以此為基礎，借助于現代化教學手段開展有效的互動教學，不斷提升道德與法治課的教學水平。

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編輯 李 爭