信息技術與小學數學教學深度融合的實踐研究

摘 要：現如今，信息技術被廣泛應用在各個領域。數學作為小學階段的必修科目，也是教學中的重、難點部分，將其與信息技術相融合，能夠極大地促進教學進程的發展，同時提高小學教學質量。

關鍵詞：信息技術;小學數學教學;深度融合;實踐研究

在當前社會的發展背景下，人們越來越關注對小學生的教育，而數學科目又是小學教學中的重、難點部分，在開展教學工作時，會有一定的難度。隨著新課程標準的出臺，將信息技術與小學數學教學相結合，成為當前教育發展的必然趨勢，且二者的相互融合能夠為我國教育事業的發展添磚加瓦，它在提高學生學習能力的同時，也幫助他們構建了屬于自己的知識體系，這對于學生來說是很寶貴的財富。因此，在實際教學過程中，教師要從改變自身觀念做起，將信息技術教學的價值發揮出來，促進學生綜合能力的發展以及綜合素質的提高。

一、創設情境，激發學生求知欲望

盡管我們都知道“興趣是最好的老師”，但是在實際教學過程中，要想真正地以興趣促進學生學習，是有一定難度的，尤其對于小學數學的教學來說。由于其課程本身特點的限制，課堂枯燥無味是在所難免的，而小學生具有愛玩、好動的特點，這與沉悶的數學課程有一定的沖突，因此，教師在實施教學的過程中會遇到一系列難以解決的問題。而信息技術的使用，能夠為枯燥無味的課堂增添幾分趣味性，并通過播放音頻與視頻刺激他們的聽覺與視覺，從而調動起他們的學習熱情。

例如，在學習“認識人民幣”這一節內容時，通過信息技術，向學生展示一些古老的貨幣圖片，如元寶、銅錢等，再通過視頻的方式向他們介紹貨幣的發展歷程，讓他們見證我們現在所使用的紙幣是如何從古老的貨幣逐漸轉變來的，以此來激發他們學習這節課的興趣。

二、拓寬視野，養成良好學習習慣

信息技術在課堂中的應用，在很大程度上方便了學生查找課外知識，這對于豐富他們的閱歷、拓寬他們的視野有著積極意義。同時，也使得課堂變得更加有活力，而不再死氣沉沉。在這一背景下，數學老師應充分發揮自身價值，并借助這一優勢，帶領學生進行深層次、廣范圍的學習，以增長學生見識。

例如，在學習“軸對稱圖形”這一節內容時，先利用信息技術從網上搜集相關資料，包括軸對稱概念、內容、特點、圖片，以及我們生活中常見到的軸對稱建筑有哪些等內容，利用這些信息，讓學生對我們接下來要學習的內容有一個大致的了解，并發揮他們的想象力，列舉出我們生活中另外一些常見的軸對稱建筑、產品等。同時，為了能讓他們更加深刻地記住這節課內容，借助多媒體技術，通過線上演示畫圖的方式，一步步教會學生軸對稱圖形的繪制，并要求他們在老師的指導下自行繪制，通過手、腦并用的方式，讓他們的思維得到鍛煉，同時，也讓他們的動手能力得到鍛煉。

三、因材施教，促進學生共同進步

班級是一個團體組織，要想提高整體教學水平，就要促進每一個學生的共同進步，因此，教師在運用信息技術教學的過程中，要做到“因材施教”，根據不同學生的學習能力、學習現狀進行有針對性、有目標性的教學，而不是大包大攬，用統一的模式教學。對于小學生來說，數學知識是一種無形的東西，正是因為它的無形導致了很多學生對它的價值不夠了解，所以，為了能更有效地提高教學質量，教師需對課本內容進行劃分和整合，以促進每位學生的共同學習。

例如，在學習“年月日”這一節內容時，首先，提出問題，為本節課程的教學開展埋下伏筆：“小明今年八周歲了，可是她卻只過了兩個生日，這是為什么呢？”同學們都對這一問題感到不可思議，甚至斬釘截鐵地說“不可能”，于是針對這一問題，學生展開了激烈的討論，由此進入這一節的講課環節。利用多媒體，將課前準備的、有關這節課的資料以課件的形式展示出來，主要包括平年與閏年的判斷方法、年月日的計算與推論例題等內容。當這部分環節進行完畢以后，再按照優生與后進生的劃分，布置不同的課后習題，如為優生布置：小明的生日在夏季的最后一天，請問小明的生日是幾月幾日？為后進生布置：每年都有365天嗎？8月1日的前一天是幾月幾日呢？

通過這種方式，對不同程度的學生進行不同方式的教學，不僅能提高他們學習的自信心，同時，也能讓他們深刻掌握所學習的內容。

綜上所述，將信息技術運用在小學數學教學過程中，能夠有效提高學生的學習能力、學習效率以及學習質量，二者的相互融合不僅是教育形勢所需，也是時代發展的必然結果。在這一背景下，如何將信息技術的價值在教學過程中體現出來，是每位教師都應思考的問題。這就要求教師首先從觀念上更正自己，做到與時俱進;其次，利用信息技術廣泛搜集資源，開闊學生的視野，同時，多舉辦一些與教學內容相符合的教學活動，增進與學生間的交流，從行動和思想上激發他們，以提高我國小學數學的教學質量。

參考文獻：

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[2]王衛軍.小學數學教師信息技術化教學能力的發展策略與研究方向[J].電化教育研究，2016（5）：98-110.

作者簡介：梁秀榕，女，福建福州人，福州市湖際小學，大專學歷，研究方向：信息技術與小學數學的深度融合。

編輯 趙飛飛